2009-09-25 09:39 南方報網(wǎng)
作者：萬光武
昨天下午，河北省十一屆人大常委會第十一次會議通過了《河北省實(shí)施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》。《辦法》規(guī)定，對于違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，但不得責(zé)令學(xué)生停課、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)或者開除學(xué)生。對有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的學(xué)生，學(xué)生和其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)相互配合，嚴(yán)加管教，也可以送專門學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。（《燕趙晚報》9月24日）
不可否認(rèn)，受家庭環(huán)境，經(jīng)濟(jì)水平，個人性格等多種原因的影響，學(xué)生會具有多種不同的日常行為模式，而這些多樣性的表現(xiàn)既是學(xué)生張揚(yáng)個性的必然結(jié)果，也是每一個老師必然要面對的教育課題。但在現(xiàn)實(shí)的操作中，這些不同表現(xiàn)的學(xué)生，卻往往被簡化到以標(biāo)簽化來衡量，最極端的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是把他們分為好學(xué)生和壞學(xué)生兩個對立的陣營。
很多年來，我們都是在用非好既壞的標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行分類，一但被劃為壞學(xué)生，等待他們就是批評教育，最壞的結(jié)局可能就是開除了。不少學(xué)校對此還有冠冕堂皇的理由：我們開除了一兩個害群之馬，是為了給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
但這種對于“壞學(xué)生”簡單粗暴的處置方法，一則違反了《義務(wù)教育法》中對于不得開除處于義務(wù)教育階段學(xué)生的明確規(guī)定，二則不符合現(xiàn)代教育的根本目的，現(xiàn)代教育，特別是在義務(wù)教育階段，應(yīng)是以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為主旨，而開除學(xué)生的行為，既是對被開除者受教育權(quán)的嚴(yán)重侵犯，同時也暴露了某些教育機(jī)構(gòu)對于義務(wù)教育理解上的偏差，他們把教育的效率作為了追求的主要目標(biāo)，而忽略了以人為本的現(xiàn)代教育內(nèi)涵。
但另一方面，如果完全否定了學(xué)校的開除權(quán)，同樣會出現(xiàn)一些問題，因?yàn)榇_實(shí)存在一些在短時間里難以教育的個別學(xué)生，這些學(xué)生在客觀上會對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良的影響，如果一味放任，無疑也是侵犯了大多數(shù)學(xué)生的權(quán)益。
這確實(shí)是一個兩難的命題，教育機(jī)構(gòu)的權(quán)力如何協(xié)調(diào)和保障每一個學(xué)生受教育的權(quán)利？如何在保障大多數(shù)學(xué)生擁有良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，不把問題學(xué)生的未來不負(fù)責(zé)任地推給社會？把問題學(xué)生送專門學(xué)校是一個選擇，但達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生才可以送，恐怕并沒有一個合理的制度來規(guī)范。問題學(xué)生如果對處理結(jié)果存有異議，又缺乏一個有效的申訴渠道。再者，不可否認(rèn)，專門學(xué)校的學(xué)生在社會的普遍印象中，其實(shí)就是典型的壞孩子，在這樣的社會認(rèn)知環(huán)境中，他們以后走向社會仍然不免遭到歧視，在這樣的心理陰影下，接受教育的效果可想而知。
如此一來，把問題孩子送專門學(xué)校，確實(shí)不是一個兩全齊美的辦法。如何實(shí)施對問題孩子的教育呢？其實(shí)，這不僅需要教育機(jī)構(gòu)開動腦筋，從制度上進(jìn)行完善和保障，更需要全社會都來關(guān)注這些邊緣群體的孩子，家庭、學(xué)校、社會，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)聯(lián)體，缺一不可。雖然他們各自的崗位不同，但他們加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的目標(biāo)是一致的，只有全社會都不再歧視這些孩子，多方合力之下，問題孩子的教育問題才能找到一個合理的解決方案。
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