發(fā)布時(shí)間：2009年10月01日 05時(shí)02分 來源：中工網(wǎng)—《工人日?qǐng)?bào)》 作者：車輝
從原國(guó)家教委到現(xiàn)在的教育部，20多年間一共出臺(tái)了30多個(gè)涉及減負(fù)的文件，但學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍減不下來，根由在哪？在近日召開的“教育之春系列沙龍”上，眾多專家對(duì)此展開了討論。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭永福認(rèn)為，從表面來看，學(xué)生負(fù)擔(dān)重是因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)多，老師作業(yè)少布置一些，問題不就解決了嗎？實(shí)際上不是那么簡(jiǎn)單。
“老師的上面有校長(zhǎng)盯著，校長(zhǎng)上面有局長(zhǎng)盯著，局長(zhǎng)上面有分管的副縣長(zhǎng)、副市長(zhǎng)盯著，他們上面有人大盯著，人大的背后有老百姓盯著，學(xué)生升學(xué)率上去，學(xué)校就一俊遮百丑。”
我國(guó)教育優(yōu)質(zhì)資源非常緊缺，學(xué)校之間差別非常大。對(duì)大多數(shù)人來說只能靠分?jǐn)?shù)，因此分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的命根。郭永福舉例說，他們協(xié)會(huì)曾在一個(gè)座談會(huì)上發(fā)言講要取消奧數(shù)，但當(dāng)時(shí)有一個(gè)10歲的小學(xué)生起來問，我們上不了奧數(shù)就考不了好學(xué)校，考不了好學(xué)校，畢業(yè)以后就找不到好工作，我們?cè)趺答B(yǎng)家糊口。
很多教育專家都認(rèn)為，在財(cái)富、權(quán)利等社會(huì)資源存在較大差異的情況下，教育機(jī)會(huì)均等是唯一可以讓人參與角逐向上流動(dòng)的希望所在，教育和因教育獲得的知識(shí)和技能，是主導(dǎo)社會(huì)流動(dòng)的重要機(jī)制，教育是學(xué)習(xí)者改變命運(yùn)的根本路徑，不改變分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)這種現(xiàn)狀，減負(fù)的問題沒有辦法從根本上得到解決。
“學(xué)校在減負(fù)方面首當(dāng)其沖，責(zé)無旁貸，但也需要全社會(huì)的共同努力，綜合治理，否則很難奏效，我們一定要透過學(xué)生負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象，看到社會(huì)激烈的生存和競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)，不能就事論事，通令定得再厲害也難以解決問題。”郭永福認(rèn)為。
而如何才能給教育發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境也是當(dāng)天教育界人士討論的一個(gè)焦點(diǎn)話題。
全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)傳媒大學(xué)教授柯惠新說，最近媒體熱衷報(bào)道的像藝校招生潛規(guī)則、學(xué)生自殺等，其實(shí)都屬于個(gè)別現(xiàn)象，并不代表教育的整體情況就是如此負(fù)面。
還有的與會(huì)教育界人士希望，社會(huì)輿論尤其應(yīng)當(dāng)支持教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，支持教師對(duì)學(xué)生行使正當(dāng)?shù)呐u(píng)教育權(quán)利，如果把老師搞得灰溜溜的甚至斯文掃地，那么他們還怎么去教育和引導(dǎo)學(xué)生？
同樣，教育部門對(duì)當(dāng)下教育的過度“包裝”也引起了異議。有新華社記者在會(huì)上直指現(xiàn)在教育行政部門習(xí)慣發(fā)布的一些教育發(fā)展成就統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)過于籠統(tǒng)，因?yàn)樵S多“平均數(shù)”既不代表城市的情況，更與落后鄉(xiāng)村的實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。
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