來源：中國網 作者：胡藝 2009年10月15日09:15
教育部規定，中學每班學生不得超過50人。河南省許昌市一中一年級今年出現了兩個超級大班，每個班都在百人以上，最高的達127人，教室過道只有一拃寬。一個普通的教學班，竟然是國家規定的近3倍，是何原因導致？教育教學質量怎么保證？10月13日下午，記者對此進行了調查。校方解釋稱，教師子女和“關系戶”太多。（10月14日《東方今報》）
一間普通教室擠進了127名學生，如此超級大班令人驚訝。超級大班不利于學生學習與老師教學，不利于孩子的健康發育。其弊端顯而易見。從教學的角度講，老師對學生的作業應該全批全改，不能只寫“閱”，但是要讓老師對兩尺高的作業本全批全改也勉為其難。面對如此超級大班，家長投訴、老師訴苦，問題到底出在哪里？
面對質疑，校方介紹說，原先一年級11班和12班的人數，和同年級其他班差不多。后來，一些有關系的學生家長與教師子女，指名道姓要進11班和12班……在教育資源配置不公的語境下，百姓一直對教育公平充滿期待，對不公平的教育現象早有微詞。用納稅人的錢建設的重點學校本該按照學區劃分招生，嚴格控制班級人數，公平分配師資資源。然而在許昌一中，11班、12班配備最強班主任、任課教師陣容。關系戶瞄準名校與名師，把孩子塞進名校名班。顯然違背了教育公平。
在我看來，名校名班成為關系戶與教師子女俱樂部，實際上是把公眾排斥在公共教育服務之外，對百姓子女平等就學權利的踐踏，對公共教育資源的侵吞，這不僅影響到普羅大眾的樸素感情，更是突破了教育公平底線。對教育公信的殺傷力可想而知。
教育者一方面把教育公平掛在嘴邊，另一方面給關系戶與教師子女量身定制優質教師資源，示范教育不公，這不是雙重人格嗎？任何人都無法選擇自己的家庭出身，父母沒關系沒門路不是孩子的過錯。百姓家的孩子本來因為出身低微已經輸在第一起跑線上，優質學校大量招收關系戶與教師子女，讓少數學生憑借父輩權勢享受教育特權，豈不讓百姓孩子的競爭起跑線愈來愈遠？教育者不尊重教育規律，隨意擴大班額，不僅容易讓關系戶子女產生優越感，也會在其他孩子心里種下社會不公的種子，給百姓帶來心靈傷害。
筆者注意到，校方已經注意到了超級大班的管理問題。他們也想均分這兩個超級大班，但一直找不到妥善的處理辦法。果真沒有妥善的處理辦法嗎？均衡配置師資資源，改變名師集中的局面，重新組建新的班級或者把后來的學生分流到其他班級，并非不能完成的任務。問題是，學校不愿意這么去做。即使學校愿意這么做，教育局也不會答應。因為名校名班就是教育政績與權力尋租的重要籌碼，就是教育部門與學校的利益王牌。因為學校聽命于教育局，而教育局只是政府的一個工作部門，這些關系戶子女大有來頭，學校拿本校教師子女開刀也拉不下面子。
這一方面需要關系戶特別是學校得罪不起的上司們，在子女入學的問題上保持權力節制，自覺維護社會公平底線。另一方面，上級有關部門應該介入調查，對學校教育資源分配加強監管，督促學校合理分配教育資源，清退插隊、加塞的關系戶與教師子女。而且教育部門要改變教育政績觀，從全市教育資源配置的大局出發，均衡配置全市基礎教育資源，所需校際差距與班級差距。改變名校名班超級肥胖，薄弱學校日益單薄瘦小的教育發展局面。維護教育公平與孩子的利益。
說到這里，我想起兩則報道。一則是關于日本的：“日本義務教育階段學校教育設施不相上下，學校間教師經常流動，由教育部門統一調配，家長根本不用為擇學操心”。另一則就是安徽銅陵“學校沒有好壞之分，只有遠近之別”的“銅陵奇跡”。如果許昌教育部門認真讀讀這兩則報道，對于破解127人超級大班難題無疑具有啟示意義。
來源：搜狐網
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