2009-10-21 08:57:00 來(lái)源: 星辰在線-長(zhǎng)沙晚報(bào)(長(zhǎng)沙)
面對(duì)走出高考考場(chǎng)的學(xué)生，除了關(guān)注他們的考分、錄取，我們其實(shí)一直在關(guān)注：他們的整體綜合素質(zhì)，在經(jīng)過(guò)三年高中教育之后，是否獲得了整體提升。石禎專(zhuān)攝 （資料照片）
10月16日晚，第184期《你說(shuō)話(huà)吧》討論在長(zhǎng)沙田家炳中學(xué)東校區(qū)舉行。
主持人語(yǔ)
明年夏天，湖南與北京兩地考生，將迎來(lái)3年新課程改革后的首次高考，兩地的新高考方案，亦呼之欲出，而方案中所涉及的有關(guān)政策，更是引起廣大考生、學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)校師生的強(qiáng)烈關(guān)注。
關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)是考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。在今年高考招生中，山東臨沂師范學(xué)院中文系的投檔考生中有十幾人因?yàn)?ldquo;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)低”而又不服從志愿調(diào)劑被退檔，也有剛上線的考生因?yàn)?ldquo;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)高”被錄取。隨后北京、吉林等多個(gè)省市都相繼出臺(tái)文件，紛紛表示在明年的新高考制度框架內(nèi)，增加綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)條款。
你認(rèn)為考生因“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)低”落榜冤不冤？你希望綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高考錄取的第二份“高考成績(jī)單”嗎？你覺(jué)得占考分比重多少比較合適？對(duì)于促進(jìn)高考招生的公平公正，你有什么意見(jiàn)和建議？
10月16日晚，在設(shè)于長(zhǎng)沙市田家炳中學(xué)東校區(qū)的第184期《你說(shuō)話(huà)吧》活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，北京市崇文區(qū)教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、北京16所中學(xué)的教學(xué)副校長(zhǎng)和名師，應(yīng)邀與長(zhǎng)沙市部分中學(xué)師生、市民、網(wǎng)友一道，共50余人，就上述話(huà)題進(jìn)行了交流探討。
本期話(huà)題討論形成主要觀點(diǎn)如下。
專(zhuān)家看法
如何評(píng)價(jià)高中生綜合素質(zhì)？
張京明（北京市崇文區(qū)教委副主任）：高中新課程改革是一個(gè)新生事物，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)又是新課改體系中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，大家都很關(guān)注“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”這一問(wèn)題，特別是它在招生當(dāng)中的作用和地位。北京市剛剛頒布了2010年高考的方案，這個(gè)方案也涉及到了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，明確規(guī)定高招錄取將添加學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為參考，但到底是怎么參考、怎么評(píng)價(jià)，尚無(wú)具體細(xì)則。但我認(rèn)為，這個(gè)制度的出現(xiàn)，是我們高中課改的一個(gè)必然，具體實(shí)施還有待時(shí)間的檢驗(yàn)和不斷完善。
高陽(yáng)平（長(zhǎng)沙市一中副校長(zhǎng)）：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是學(xué)校學(xué)分評(píng)定委員會(huì)根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果、在校各個(gè)方面的表現(xiàn)，從六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既有描述性的評(píng)價(jià)，也有量的評(píng)價(jià)，是考試無(wú)法替代的。考分只能體現(xiàn)學(xué)生的考試能力和學(xué)力。教育的功能是育人，真正好的教育，不僅要追求學(xué)生學(xué)科之長(zhǎng)進(jìn)，更要追求學(xué)生做人品質(zhì)之提升。這也是本次高中課改的核心價(jià)值。
孔慶亮（北京市崇文區(qū)教委中教科科長(zhǎng)）：北京對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是這樣的，從今年開(kāi)始做一個(gè)報(bào)表，這個(gè)報(bào)表里面包括學(xué)生的基本信息，學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)模塊，各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段的成績(jī)，學(xué)生三年體育的成績(jī)單，體檢健康表，綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)……這個(gè)評(píng)語(yǔ)有很大變化，以前是很多套話(huà)，現(xiàn)在變得更實(shí)在，包括班主任、任課老師、家長(zhǎng)、同學(xué)和自己的評(píng)價(jià)。這個(gè)在做法上就很公平了，每個(gè)學(xué)生都可以看到所有的項(xiàng)目，將這樣一個(gè)評(píng)價(jià)作為高考的參考依據(jù)，我個(gè)人認(rèn)為是一個(gè)很好的補(bǔ)充。
話(huà)友熱議
焦點(diǎn)一：考生因“綜合素質(zhì)低”落榜，冤不冤？
A派觀點(diǎn) 不冤！綜合素質(zhì)很重要
易佳欣（田家炳中學(xué)學(xué)生）：我認(rèn)為學(xué)生因綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)低落榜一點(diǎn)也不冤。現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)踐能力越來(lái)越差，但是社會(huì)需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)的人，而不僅僅是會(huì)考試的。我建議把考生平常的成績(jī)列入高考成績(jī)單中，不僅考文化知識(shí)，也考學(xué)生心理素質(zhì)，這樣可能會(huì)更客觀一些。
胡菱寒（田家炳中學(xué)學(xué)生）：考生因“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)低”而落榜，我認(rèn)為不冤。因?yàn)樗麄兪遣辉敢夥恼{(diào)劑才被退檔的，我問(wèn)了一下身邊的同學(xué)，大部分人還是贊成“以分?jǐn)?shù)為主、以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為參考依據(jù)”的錄取方式。
徐大山（寶南街社區(qū)居民）：從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)是不冤的，我們國(guó)家需要綜合素質(zhì)高的高等人才。我的兒子是長(zhǎng)沙大學(xué)畢業(yè)的，在學(xué)校他都是前幾名，但我覺(jué)得只以考試成績(jī)來(lái)排名是不成熟的做法，學(xué)生很容易偏科。我希望我們國(guó)家的教育制度越來(lái)越健全，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面培養(yǎng)，使其德、智、體全面發(fā)展。
楊光輝（華銘實(shí)業(yè)職員）：我覺(jué)得把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高考錄取的一個(gè)方面是非常科學(xué)的。現(xiàn)在要培養(yǎng)的人才應(yīng)該是“又紅又專(zhuān)”的，而不是考試機(jī)器。如果一個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得很好但綜合素質(zhì)很差，是容易出問(wèn)題的。像“范跑跑”作為大學(xué)畢業(yè)的一個(gè)高材生，在關(guān)鍵時(shí)刻就沒(méi)體現(xiàn)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。
謝松林（賞識(shí)培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)）：素質(zhì)教育的導(dǎo)向是非常正確的。最近幾年我接觸了不少名校畢業(yè)的高材生，發(fā)現(xiàn)他們有的人綜合素質(zhì)差得可憐。現(xiàn)在哈佛也不是選最高分?jǐn)?shù)的考生，他們也看綜合素質(zhì)，這個(gè)改革也算是跟國(guó)際接了軌。
筱靜秋（網(wǎng)友）：我在一家外資企業(yè)工作，從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，是希望員工既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有很好的綜合素質(zhì)的，企業(yè)也會(huì)對(duì)員工進(jìn)行全面的考核。所以從個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也是必須納入高考評(píng)測(cè)的范圍之內(nèi)的。
B派觀點(diǎn) 冤！當(dāng)學(xué)生的十年寒窗不容易
崔啟明（東郡社區(qū)居民）：高考考生因?yàn)?ldquo;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)低”而落榜，我覺(jué)得很冤。縱觀中國(guó)恢復(fù)高考制度30多年來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，書(shū)包越背越重，根本沒(méi)時(shí)間去考慮綜合素質(zhì)。你說(shuō)要孝敬父母，可他有時(shí)間去給父母打盆洗臉?biāo)畣幔空嬉囵B(yǎng)綜合素質(zhì)，那得從生下來(lái)開(kāi)始培養(yǎng)，不能在要考大學(xué)的時(shí)候才說(shuō)要“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，那落榜的學(xué)生就很冤。
肖芬（田家炳中學(xué)學(xué)生）：我想說(shuō)，那幾個(gè)山東的學(xué)生實(shí)在是很冤！作為我們學(xué)生來(lái)講，“十年寒窗苦讀”很不容易，從小接受的教育就告訴我們“高考是一考定終生”。到現(xiàn)在還是以分?jǐn)?shù)為最重要的依據(jù)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)只是作為參考，那么它的用處就不大了，甚至可以說(shuō)，它在高考中的作用我們是看不到的。
吳光益（周南中學(xué)副校長(zhǎng)）：從理性的角度來(lái)講，這些考生不冤，但是從實(shí)際運(yùn)作的層面來(lái)說(shuō)，他們太冤了。為什么這么說(shuō)呢？主要是因?yàn)榫C合素質(zhì)的評(píng)價(jià)現(xiàn)在還不可能做到很科學(xué)，尤其是它在一個(gè)學(xué)校以一個(gè)群體作為標(biāo)桿，一個(gè)學(xué)校可能有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而這么多學(xué)校就不可能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)了，省內(nèi)這么做而外省不這么做，就缺少一點(diǎn)公平性。課程改革是一個(gè)方向，是一個(gè)對(duì)教育的理想追求，我認(rèn)為在目前情況下它能發(fā)揮的作用還不大。
張威（北京市11中教學(xué)副校長(zhǎng)）：山東的那十幾個(gè)學(xué)生因?yàn)榫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)低而沒(méi)有被錄取，我個(gè)人認(rèn)為是不太公平的。就咱們湖南而言，他有不同的地區(qū)、不同的學(xué)校，有不同的老師在寫(xiě)這種評(píng)價(jià)，他們心目中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否在同一個(gè)水平線上，這個(gè)是值得研究的。比如說(shuō)湖南師大附中的學(xué)生和普通高中的學(xué)生考試都得85分，那是不是他們就在同一水平？
焦點(diǎn)二：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能作為“高考第二成績(jī)單”嗎？
A派觀點(diǎn) 只有將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量化計(jì)入高考總分，才能促使學(xué)校搞真正的素質(zhì)教育
楊光輝：我認(rèn)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)該量化，并計(jì)入高考總分?jǐn)?shù)當(dāng)中去，占考分比重的30%～40%。對(duì)于那些學(xué)科成績(jī)特別好而綜合素質(zhì)達(dá)不了標(biāo)的，就得讓他落榜。
把浮名換了（星辰在線“你說(shuō)話(huà)吧”論壇版主)：我認(rèn)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)該在高考錄取分?jǐn)?shù)中占較大的比例，而且可以量化融入高考題中去。舉個(gè)例子，美國(guó)的一個(gè)高考作文題是這樣的：“十幾個(gè)人到了一個(gè)孤島之上，這十幾個(gè)人中有美國(guó)總統(tǒng)，有非洲部落的酋長(zhǎng)，有歌星，有三個(gè)孩子的母親，他們?cè)诠聧u上旅游。這時(shí)有預(yù)報(bào)說(shuō)這個(gè)孤島要沉沒(méi)了，只有一個(gè)直升飛機(jī)，能坐五個(gè)人，請(qǐng)學(xué)生講述你會(huì)選擇哪五個(gè)人？”我認(rèn)為這就是對(duì)一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。
肖慧瓊（市田家炳中學(xué)學(xué)生）：我認(rèn)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是有意義的，將來(lái)找工作都要進(jìn)行面試，這個(gè)時(shí)候個(gè)人的綜合素質(zhì)就顯現(xiàn)出來(lái)了。我覺(jué)得我們是否可以通過(guò)面試的方式來(lái)考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，甚至可以請(qǐng)一些專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)？
快雪時(shí)晴（網(wǎng)友）：我們的教育要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須打破高考“一考定終生”的格局；要打破這個(gè)格局，就必須強(qiáng)化素質(zhì)教育；而強(qiáng)化素質(zhì)教育，就必須將對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考錄取體系當(dāng)中。只有將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量化成具體的考分，計(jì)入高考總分，才會(huì)引起學(xué)校和學(xué)生的重視。因?yàn)楦呖际莻€(gè)指揮棒，如果不把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)入考分、影響學(xué)生高考錄取，任你怎么強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育重要，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生，都不會(huì)真正重視。
湯集安（網(wǎng)友）：能夠量化的一定要量化，我個(gè)人覺(jué)得，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可以占考分比重的20%～30%。有人說(shuō)，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量化很難，缺乏可操作性，我認(rèn)為這個(gè)困難完全可以克服，試問(wèn)高考作文評(píng)分難不難？我們不是一樣在計(jì)分嗎？
B派觀點(diǎn) 考生素質(zhì)評(píng)價(jià)量化不了，只能分等次作高考錄取參考
崔楚民（北京市廣渠門(mén)中學(xué)副校長(zhǎng)）：我們討論綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)始終在強(qiáng)調(diào)量化，但我覺(jué)得應(yīng)該打破以往量化的概念，實(shí)現(xiàn)定性的評(píng)價(jià)。像對(duì)學(xué)生的道德進(jìn)行評(píng)價(jià)，你只能通過(guò)大量的事實(shí)材料進(jìn)行描述，但無(wú)法打分。
張新衛(wèi)（長(zhǎng)沙稻田中學(xué)校長(zhǎng)）：把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高考分?jǐn)?shù)的一個(gè)部分，我不太贊成，因?yàn)檫@個(gè)綜合素質(zhì)不好評(píng)，也不太可能有一個(gè)很好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但我贊成把它作為高考錄取的參考依據(jù)。學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)做人，而現(xiàn)在的高考把分?jǐn)?shù)作為唯一的錄取標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為是不科學(xué)的。
朱傳世（北京崇文區(qū)教育研修學(xué)院中學(xué)部主任）：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不能量化，也不能是定性評(píng)價(jià)，而是寫(xiě)實(shí)性評(píng)價(jià)。另外，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不是說(shuō)他的某方面好就絕對(duì)好，我們?cè)诔姓J(rèn)專(zhuān)才的時(shí)候更要綜合考慮他的多方面素質(zhì)。
劉曉軍（田家炳中學(xué)教師）：我在跟學(xué)生談高中三年教育目標(biāo)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)一個(gè)這樣的要求：做一個(gè)合格的公民，擁有健康的體魄，然后考一個(gè)好的大學(xué)。實(shí)際上“考大學(xué)”是排在第三位的。但目前來(lái)說(shuō)，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為“第二份高考成績(jī)單”尚未成熟。首先，它的操作性值得考慮；第二，綜合素質(zhì)提倡讓學(xué)生都得到全面發(fā)展，但其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，如何因材施教，這方面我們有沒(méi)有考慮？
徐鐵剛（長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡中學(xué)教務(wù)主任）：我覺(jué)得高考錄取可以納入一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)來(lái)衡量，高考分?jǐn)?shù)作為一級(jí)指標(biāo)，有的學(xué)生在某方面有特長(zhǎng)，這個(gè)可以作為二級(jí)指標(biāo)，比如他數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，而報(bào)考的專(zhuān)業(yè)又重視數(shù)學(xué)能力，那他的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)可以作為他的二級(jí)指標(biāo)；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)只能作為三級(jí)指標(biāo)。
學(xué)生苦惱
能不能給我們自主支配的時(shí)間？
伍楚君（田家炳中學(xué)學(xué)生）：我不談什么綜合素質(zhì)大道理，作為一個(gè)學(xué)生，我希望學(xué)校給我們時(shí)間，什么對(duì)我們有利就引導(dǎo)我們做什么，該上美術(shù)課的時(shí)候就讓我們上美術(shù)課，平時(shí)做好了，哪還需要臨時(shí)抱佛腳來(lái)應(yīng)付素質(zhì)考試？
吳厚文秀（田家炳中學(xué)學(xué)生）：在一個(gè)星期以前，我參加了長(zhǎng)沙市組織的音樂(lè)、美術(shù)、體育等考試，我覺(jué)得這個(gè)可以很好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。把這些成績(jī)折算一下，作為第二個(gè)高考成績(jī)單，可供高考錄取參考。現(xiàn)在我們長(zhǎng)沙已經(jīng)邁出了這一步，今后就是如何去完善的問(wèn)題。
教師感言
用欣賞、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生
胡春柳（北京市11中分校教學(xué)副校長(zhǎng)）：我從網(wǎng)上了解到有三種聲音，第一是覺(jué)得高中新課改非常好，它重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基本能力，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展；第二，他們覺(jué)得不能夠走過(guò)場(chǎng)、走形式；第三，如何從以“分?jǐn)?shù)第一”的單一性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移到綜合素質(zhì)多元化評(píng)價(jià)中來(lái)，大家抱有懷疑的態(tài)度。作為我個(gè)人來(lái)講有三個(gè)困惑：第一，綜合素質(zhì)怎樣與高考掛鉤？第二，普通中學(xué)和綜合性示范高中的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否一樣？第三，怎樣對(duì)待城鄉(xiāng)差距？鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生的各項(xiàng)能力肯定沒(méi)有城市中學(xué)學(xué)生的高，如此一來(lái)，差距會(huì)不會(huì)進(jìn)一步拉大？還有三個(gè)不成熟的想法：第一，評(píng)價(jià)方法本身還要進(jìn)一步完善，如學(xué)生是不是孝敬父母你到底如何評(píng)價(jià)？第二，這個(gè)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)者本身和被評(píng)價(jià)者都是一個(gè)過(guò)程，要突出其過(guò)程性。第三，多幾把評(píng)價(jià)的尺子，拓寬學(xué)生改正的空間，用成長(zhǎng)、發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生。
張威：我認(rèn)為高考改革是必須的，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是必要的，但是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高考錄取中，無(wú)論占多大比重，我認(rèn)為都是不合適的，只能作為參考。作為老師，我們要用欣賞的眼光去看學(xué)生，用科學(xué)的、理性的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的人才。
家長(zhǎng)苦心
每周給小孩寫(xiě)一封信
鄧映如（知名學(xué)者、策劃人）：我們國(guó)家的高考制度一直讓人詬病，但又一直沒(méi)有更好的方法解決。我們讓小孩去學(xué)奧數(shù)、鋼琴、畫(huà)畫(huà)等等，貌似是為了提高他們的綜合素質(zhì)，但到后來(lái)基本上是半途而廢，因?yàn)楦呖贾豢捶謹(jǐn)?shù)。這種急功近利已經(jīng)成為一種積習(xí)，如果不解決這個(gè)問(wèn)題，綜合素質(zhì)無(wú)從談起，到時(shí)候我想不僅僅是高分低能的問(wèn)題，還事關(guān)我們國(guó)家與民族的前途。從這個(gè)意義上說(shuō)，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)確實(shí)很有必要。問(wèn)題是，山東臨沂師范學(xué)院率先以綜合素質(zhì)的名義來(lái)對(duì)待考生，更像是一場(chǎng)炒作。因?yàn)榫C合素質(zhì)的評(píng)定迄今并無(wú)一個(gè)科學(xué)的、可以量化的標(biāo)準(zhǔn)，其操作性很值得懷疑。我認(rèn)為綜合素質(zhì)評(píng)定與其簡(jiǎn)單地開(kāi)設(shè)政治課或空談什么綜合素質(zhì)，倒不如對(duì)學(xué)生加強(qiáng)挫折教育、感恩教育、勵(lì)志教育，以及關(guān)愛(ài)他人奉獻(xiàn)公益等，從小就培養(yǎng)他們的民主精神、科學(xué)態(tài)度和務(wù)實(shí)的理念。我的小孩現(xiàn)在在瀏陽(yáng)一中上高一，我嘗試著每星期給他寫(xiě)一封信，除了增進(jìn)父子感情交流，更多的是想能成為他人生的導(dǎo)師，幫助他認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，以此來(lái)提高他的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)在的孩子，絕大部分時(shí)間都是在學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)他們的影響已經(jīng)微乎其微，如果學(xué)校仍然一味追求高分，而忽視了對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，特別是勵(lì)志教育、情商教育，那么我們所培養(yǎng)的孩子就很容易走偏。只有全社會(huì)特別是學(xué)校，真正貫徹綜合素質(zhì)教育，打破分?jǐn)?shù)的魔咒，下一代整體素質(zhì)的提高才有希望。
話(huà)友建議
最重要的是陽(yáng)光、公正、透明
孔慶亮：山東那十幾位學(xué)生冤不冤？我覺(jué)得操作過(guò)程中如果陽(yáng)光的話(huà)，一點(diǎn)也不冤，如果操作中間出了問(wèn)題我覺(jué)得還是有點(diǎn)冤的。高考從目前來(lái)說(shuō)是比較公平的，但有一些缺憾，比如說(shuō)對(duì)有一些特長(zhǎng)的人就比較不公平。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)高考的補(bǔ)充，操作好的話(huà)能夠使其更加公平，讓學(xué)生全面發(fā)展。
張新衛(wèi)：我覺(jué)得綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于全民族整體教育的提高。但是要把它作為高考錄取的參考，首先必須要制定一套有權(quán)威的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方案，這個(gè)方案要家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)教育部門(mén)都能認(rèn)同，同時(shí)要有利于學(xué)校操作。其次學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要堅(jiān)持“公平、公開(kāi)、公正”的原則，能公示的要盡量公示。同時(shí)要民主管理，讓全體師生都來(lái)監(jiān)督。
薛瑞眾（湖南第一師范學(xué)院學(xué)生）：我覺(jué)得這個(gè)改革是值得肯定的，它打破了以往的“唯分?jǐn)?shù)論”。但這個(gè)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)一定要公平、公正，管理者、社會(huì)要對(duì)此加強(qiáng)監(jiān)督，甚至在學(xué)校安排一些“臥底”，讓這個(gè)制度更透明。相信隨著改革的推進(jìn)，我們國(guó)家一定會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
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