2009年11月02日 10:10 來源：大河報(bào)
本話題之所以熱議不休，是因?yàn)樵S多學(xué)生、家長、老師正情愿、不情愿地經(jīng)歷著。孩子的事是家里最大的事，而有償家教可能會貫穿孩子整個求學(xué)期間，時間較長，各方都很無奈。參與話題討論的學(xué)生、家長、老師人數(shù)眾多，觀點(diǎn)交鋒激烈，敬請關(guān)注。
教育故事
有償家教不應(yīng)提倡
孩子上小學(xué)三年級時，數(shù)學(xué)成績一直在85分左右。這樣的成績令我很不安。于是，我抽時間到學(xué)校了解孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。俗話說，不了解不知道，一了解嚇一跳。數(shù)學(xué)老師告訴我：“全班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績都不好。”我很納悶，為什么全班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績都不好呢？
后來，孩子告訴我說：“數(shù)學(xué)老師瞞著學(xué)校做了兩份家教。”
我驚愕……
所以，我還是覺得有償家教不應(yīng)該提倡。 (網(wǎng)友河之南)
甲方觀點(diǎn)
反對有償家教
以前禁止的時候，還有不少教師偷偷摸摸教課，有的招不來學(xué)生，就動員班里的學(xué)生上指定的輔導(dǎo)班以便“提高”成績。學(xué)生學(xué)不好，教師應(yīng)該在自己身上找原因。難道離開了錢，連基本的責(zé)任都不愿承擔(dān)？
(鄭州梁明珍)教師，教書育人是本職工作，有些學(xué)生基礎(chǔ)差，接受慢，這需要老師付出更多的精力和時間。難道國家發(fā)的薪水是只管課堂教學(xué)不管學(xué)生掌握情況，非要另外繳費(fèi)才能竭盡全力？ (鄭州胡國平)教師對參加家教的學(xué)生特別照顧；晚上外出做家教，課堂上無精打采等，都是有償家教造成的。 (鄭州潘慶聚)師德重于泰山。大部分老師早已奔小康。沒有必要再為那“仨核桃倆棗”壞了聲譽(yù)。還是站穩(wěn)三尺講臺，做好分內(nèi)事，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才更好。 (鄭州李煒)一心不能二用。有償家教會加重教育不公。 (虞城霍偉華)教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)實(shí)踐中形成的，教師在職時其成果可視為職務(wù)行為，不應(yīng)轉(zhuǎn)化為商品出售。管理公辦學(xué)校在職教師有償家教主要是管住教師所在學(xué)校的校長。(安然)選擇當(dāng)教師，就要像工人做工、農(nóng)民種地、警察維護(hù)社會治安一樣，認(rèn)真將本職工作做好，不要老惦記著拿公共教育資源謀私利。 (舞鋼李民)有償家教有不務(wù)正業(yè)之嫌，有鉆錢眼之嫌。家教盛行，無益于學(xué)生安心課堂學(xué)習(xí)。庸俗了師生關(guān)系。有的家長為討好老師，愿意與任課老師搞有償家教，使純潔的師生關(guān)系變成了金錢交易。(新鄉(xiāng)劉尚)有償家教可能提高成績，卻也讓更多的孩子變成只會死讀書的書呆子。
(鄭州王一淼)弱化了素質(zhì)教育。學(xué)生都去上補(bǔ)習(xí)班了，哪還有時間培養(yǎng)興趣愛好呢？
(商丘黃河)關(guān)愛生命，拒絕補(bǔ)課。一個中學(xué)教師每天工作時間在12個小時以上。調(diào)查顯示，目前，教師的平均壽命為59.3歲，低于全國平均壽命10歲左右。即使有償，也不建議老師做家教，而應(yīng)多休息、多鍛煉。(鄭州呂貽曉)孩子要自然成長，拔苗助長必然適得其反。 (一個愛孩子的媽媽)
乙方觀點(diǎn)
有償家教無“原罪”
評價(jià)教師是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該在課堂教學(xué)，而不是業(yè)余時間他都做了什么。有償家教必然影響正常教學(xué)的觀點(diǎn)，事實(shí)上站不住腳。為什么業(yè)余有償家教影響教學(xué)，業(yè)余打牌看電影就不影響呢？像國內(nèi)教育部門這樣對學(xué)校事無巨細(xì)實(shí)施全方位管理的，世界上恐怕都很少，說到底其實(shí)是一種對教學(xué)自由的過度干預(yù)。(安陽霍江燕)有償家教是因?yàn)橛行枰糯嬖?，宜疏不宜堵。與其讓社會上的雜牌軍誤人子弟，還不如讓在校老師進(jìn)行有償家教。 (平頂山閆銘濤)教師是人，有權(quán)追求更好的生活。在高房價(jià)、高學(xué)費(fèi)、高醫(yī)療費(fèi)時代，我們不應(yīng)太過于苛求教師“君子固窮”的操守，只要這錢是勞動掙來的、正大光明的、合法的。 (鄭州王進(jìn)喜)靠自己勞動吃飯，還解決了一部分或因?yàn)槊蛞驗(yàn)椴欢鵁o法輔導(dǎo)孩子的家長的難題，有何不可？至于說牽扯精力，學(xué)校自有對教師的考核機(jī)制，怕什么？ (鄭州劉言)讓有償家教成為正常教學(xué)的補(bǔ)充。 (漯河心草芳菲)有償家教是在校老師對教學(xué)方法的重復(fù)、補(bǔ)充或再加工，有利于自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，更是一種對新的教學(xué)模式的摸索與探討，可以充分發(fā)揮教師的潛能，不斷融入新的教學(xué)方式、方法，再應(yīng)用到學(xué)校的正常教學(xué)中去，最大限度發(fā)揮聰明才智，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值！ (漯河康魯偉)有償家教實(shí)際上是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。禁止有償家教不如正確規(guī)范、引導(dǎo)。一心一意搞好教學(xué)，不等于24小時全部捆在學(xué)校里；恪盡職守教書育人，不等于行無余力。放開有償家教，關(guān)鍵在于監(jiān)管。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個良好的家教市場，制定規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，擬定統(tǒng)一的家教付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行規(guī)范管理，讓有償家教向社會、群眾希望的方向發(fā)展，真正讓孩子受益。
(新鄉(xiāng)陳云飛)
第三方聲音
正確對待教師和有償家教
國家應(yīng)該重視教師，提高教師待遇，真正讓教師沒有后顧之憂，以便把更多的精力投入到課堂上。 (鄭州小潘)當(dāng)家教成了普遍需求，說明學(xué)校教育到了非改不可的程度，教育部門應(yīng)反思。龐大的需求市場，一考定終身的應(yīng)試教育模式要改變，變以“分”量才為多元化成才。(鄭州孫麗紅)在職教師從事有償家教，可能會在課堂上有所保留、課下全力以赴，這是大家一廂情愿的“有罪推定”。絕大多數(shù)老師都會在意自己班上學(xué)生的成績，也都會在課堂上全力以赴，家教是一種重復(fù)和加強(qiáng)行為，針對的是有需要的孩子，如果立法明確規(guī)定在職教師不得從事有償家教，太過分了。(民權(quán)王廣勝)有償家教會增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的觀點(diǎn)似是而非。有償家教的存在，是需求決定供給。即使禁了，該請家教的還得請，而收費(fèi)沒準(zhǔn)還要更貴，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，根本不存在什么減輕或增加的問題。當(dāng)然，前提是有償家教不是強(qiáng)制行為，一旦教師或?qū)W校強(qiáng)行組織有償家教，那當(dāng)然屬違法無疑。 (衛(wèi)輝郭志媛)勞動是光榮的，通過辛勤勞動獲得相應(yīng)的報(bào)酬，既合理又合法。在目前我國中小學(xué)教師總體工資水平不高的情況下，教師利用自己的學(xué)識，犧牲個人的業(yè)務(wù)時間，賺取一點(diǎn)“外快”，這原本就無可厚非。更何況，教書育人，也并非在學(xué)校、課堂才能施行。 (南陽陸水江)老師不應(yīng)只顧忙有償家教，從而減少對自身充電和課堂教學(xué)藝術(shù)的探索時間和精力。學(xué)生課外找家教，一定程度上說明老師的責(zé)任未盡到。老師應(yīng)傾注熱情教授學(xué)生捕魚本領(lǐng)和“點(diǎn)金術(shù)”。 (靜涵)加大查處力度。對個別教師將本屬于本職的教育教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到學(xué)校以外的家教活動中，借此來謀取個人私利的不良行為，要進(jìn)行有效控制。對于存在這種不良行為的個別教師，教育行政部門可以單獨(dú)處理，也可責(zé)令學(xué)校對其予以嚴(yán)厲的懲處，情節(jié)嚴(yán)重的可以施以解聘的處罰。 (鄭州李中華)
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