2009年11月17日22:30
2009年11月16日
今天，沐川整日陰雨，即便穿著毛衣加羽絨服，人還是會(huì)突然的打個(gè)冷顫。
“五天里，你們能帶給他們什么？”這次行動(dòng)的最初，我們?cè)鴮?duì)自己拋出這樣的問(wèn)題。既不是長(zhǎng)達(dá)一兩年的扎根式支教，又非“多背一公斤”式的輕松公益，支教一周，究竟是做秀更多，幻想更多，還是會(huì)意義重大？答案要在現(xiàn)實(shí)中尋找。
于是，在這個(gè)“凍人”的清晨，我們?cè)缭缙鸫玻戎拇ǖ某坑辏肀澈窈竦膫湔n材料、送給學(xué)生們的禮物、自己的手提電腦、音箱，開(kāi)始尋找答案。
“凱德沐川綠色希望小學(xué)”的高校長(zhǎng)特地為遠(yuǎn)道而來(lái)的支教老師準(zhǔn)備了一間舒適的教室做臨時(shí)辦公室。踏進(jìn)“辦公室”的那刻，很多志愿者深吸一口氣，心情有點(diǎn)緊張——或者說(shuō)非常緊張。
來(lái)自英特爾的Poet同學(xué)(應(yīng)該叫老師了)，為了抓緊備課，前一晚幾乎是熬夜沒(méi)睡過(guò)覺(jué)。第二節(jié)就要開(kāi)課的冰彬，看上去就像再次面臨大考的學(xué)生，亢奮而焦躁。上課的前一秒，她還趴在桌上不斷修改教案。這樣的場(chǎng)景，幾乎出現(xiàn)在所有支教志愿者的身上。
緊張是因?yàn)榉浅Ｔ诤酢ｋm然支教老師每天只要上一至兩節(jié)課，但所有的志愿者，沒(méi)課時(shí)也沒(méi)歇著，而是穿梭于一樓二樓的各間教室，聽(tīng)其他“老師”上課，立即修正自己的教學(xué)方法和內(nèi)容。這種投入，讓旁觀者都有點(diǎn)感動(dòng)。
中午，志愿者和全校師生同吃食堂。大家?guī)献约旱耐肟?為環(huán)保，杜絕一次性)，站在學(xué)生和學(xué)校老師的隊(duì)伍后面，一同分享那些只有零星葷腥、但炒得香香的大鍋菜。哈里同學(xué)還本著“爭(zhēng)取最后一個(gè)打飯”的目標(biāo)，一再謙讓。
第一天，經(jīng)過(guò)橫跨七個(gè)年級(jí)、共34堂課的實(shí)踐，暴露出的問(wèn)題也不少。很多人是第一次上講臺(tái)，所以表現(xiàn)得不夠?qū)I(yè)：講課聲音太輕、板書(shū)格式大大出錯(cuò)、忘了與小朋友互動(dòng)，或者一不留神，就把小學(xué)生當(dāng)大學(xué)生來(lái)教……在總結(jié)會(huì)上，學(xué)校老師一口氣點(diǎn)評(píng)了許多。高校長(zhǎng)也在最后，用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣提醒：那些“榮譽(yù)班主任”還沒(méi)搞清自己班級(jí)的課表，學(xué)生做眼保健操的時(shí)候不在，衛(wèi)生包干也沒(méi)安排……另外，“希望大家明天開(kāi)始，不要只讓小朋友覺(jué)得好玩，而是確實(shí)學(xué)到知識(shí)”。
校長(zhǎng)的這句話，恰恰點(diǎn)出了我們此前的疑問(wèn)，“能為他們帶來(lái)什么？”
支教首日，雖然忙碌中有小的混亂，但年輕的志愿者們還是很有自信，畢竟這只是第一天呢。
來(lái)源：人民網(wǎng)
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