大洋新聞 時(shí)間: 2010-01-06 來(lái)源: 廣州日?qǐng)?bào) 作者: 杜安娜
學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)表。
素質(zhì)教育究竟是什么？這讓家長(zhǎng)們很迷惑。
家長(zhǎng)困惑 學(xué)校無(wú)奈 專(zhuān)家稱(chēng)應(yīng)調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在網(wǎng)上競(jìng)選大隊(duì)長(zhǎng)——這是一直走在素質(zhì)教育改革前沿的廣東省華陽(yáng)小學(xué)去年10月推出的一項(xiàng)新舉措。在網(wǎng)上，每點(diǎn)擊一次競(jìng)選者照片，選票數(shù)就累計(jì)增加一張。競(jìng)賽的最后一天，一位家長(zhǎng)在群里向朋友們發(fā)出了援助信號(hào)，希望能為孩子爭(zhēng)取更多的選票。
這是廣東省中小學(xué)如火如荼推行素質(zhì)教育的一幕。
“學(xué)生忙，家長(zhǎng)們更忙”，大到干部選舉，小到上課不遲到，為了讓孩子品德教育得分高，家長(zhǎng)們的神經(jīng)一秒也不敢放松。加上山東省臨沂師范學(xué)院去年在高考招生中首次將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高考錄取“硬掛鉤”，隨后，廣東2009中學(xué)校長(zhǎng)論壇上，廣東省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，今年將強(qiáng)化“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。
此舉無(wú)疑讓家長(zhǎng)們擔(dān)憂(yōu)，將來(lái)初、高中入學(xué)會(huì)不會(huì)都要與德育教育“掛上鉤”。在大力推行素質(zhì)教育的今天，從學(xué)校到學(xué)生再到家長(zhǎng)，似乎都更累了。
文、圖/本報(bào)記者杜安娜 實(shí)習(xí)生趙琦玉
去年教育界發(fā)生了一件大事。
山東省臨沂師范學(xué)院在去年高考招生中，對(duì)報(bào)考該校中文系的12名考生因綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)低又不服從調(diào)劑退檔處理，同時(shí)，也有剛上投檔線(xiàn)的考生因綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)高被錄取。這個(gè)全國(guó)首次將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高招錄取“硬掛鉤”的做法，一石激起千重浪。
有人說(shuō)，這是素質(zhì)教育的破冰之舉，但將來(lái)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)是否會(huì)和中考甚至與初中入學(xué)掛鉤？“素質(zhì)教育當(dāng)然應(yīng)該搞，但這樣的做法無(wú)疑加重了學(xué)生和家長(zhǎng)們的負(fù)擔(dān)。”有學(xué)生家長(zhǎng)為此憂(yōu)心忡忡。
家長(zhǎng)：
規(guī)矩繁復(fù)就是素質(zhì)教育？
感慨的不僅是高中生家長(zhǎng)，連小學(xué)生家長(zhǎng)也感慨，“現(xiàn)在家長(zhǎng)越來(lái)越難當(dāng)?。?rdquo;一直走在素質(zhì)教育改革前沿的廣東省華陽(yáng)小學(xué)在去年10月份，又推出了一項(xiàng)新的改革：學(xué)生在網(wǎng)上競(jìng)選大隊(duì)長(zhǎng)。在競(jìng)選頁(yè)面上，每個(gè)競(jìng)選學(xué)生除了貼出自己的照片，還要加上一句競(jìng)選口號(hào)，再下面就是每個(gè)人的所得票數(shù)。
在網(wǎng)上，每點(diǎn)擊一次競(jìng)選人照片，競(jìng)選所得票數(shù)就會(huì)累計(jì)增加。這場(chǎng)競(jìng)賽的最后期限是10月31日。一位家長(zhǎng)在群里向朋友們發(fā)出了援助信號(hào)，希望能為孩子爭(zhēng)取更多的選票，那時(shí)已經(jīng)離截止時(shí)間還有一個(gè)小時(shí)。然而，最后的努力沒(méi)有改變最終結(jié)果，好多競(jìng)選學(xué)生的選票也在最后“沖刺”。
孩子的失落，讓家長(zhǎng)無(wú)比揪心。廣州某中學(xué)的另一位家長(zhǎng)，也表示了同樣的苦惱：“現(xiàn)在學(xué)校為推行素質(zhì)教育，制定了不少班規(guī)，上課遲到、帶籃球進(jìn)教室、沒(méi)有當(dāng)班干部，這些都成為德育教育考試拿不到高分的原因。”
“素質(zhì)教育究竟是什么？這讓我很迷惑。素質(zhì)教育的內(nèi)容最終就是應(yīng)該讓孩子們明白做人做事的基本道理，執(zhí)行這些繁復(fù)的規(guī)矩，就是素質(zhì)教育了嗎？”有家長(zhǎng)提出這樣的疑問(wèn)。
學(xué)校：
中、高考錄取與素質(zhì)評(píng)分還未對(duì)接
廣州三中校長(zhǎng)梁國(guó)就在接受記者采訪時(shí)透露，山東的這種錄取方法實(shí)屬全國(guó)首例。他解釋?zhuān)趶V東，高考錄取還沒(méi)有與綜合素質(zhì)評(píng)分真正地掛起鉤來(lái)，只是在學(xué)生的高考成績(jī)旁，附帶綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的成績(jī)。這種方式從2004年就開(kāi)始了，當(dāng)時(shí)在全國(guó)多個(gè)省、市作為試點(diǎn)，廣東省是其中之一。
在中國(guó)內(nèi)地，初中還屬于義務(wù)教育階段，學(xué)生的人格還在成長(zhǎng)中，德育考試及格不及格，這個(gè)成績(jī)?cè)趶V東現(xiàn)行的錄取體系中，并不體現(xiàn)。
“于私來(lái)說(shuō)，高中從升學(xué)率的角度考慮，都不希望自己的學(xué)生因?yàn)榈掠逃荚嚥缓细穸煌藱n，而綜合素質(zhì)考評(píng)都是本校自評(píng)，所以，幾乎很少出現(xiàn)這樣的極端情況。”梁國(guó)就說(shuō)，至少?gòu)V州三中這些年來(lái)還沒(méi)有一個(gè)畢業(yè)生德育教育不合格。
國(guó)家從2004年實(shí)行課程改革，高考內(nèi)容統(tǒng)一劃歸為文科綜合、理科綜合。選修、必修都有學(xué)分，學(xué)校要給這些畢業(yè)生一個(gè)真實(shí)的學(xué)分。
作為校長(zhǎng)，梁國(guó)就也說(shuō)到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的難度，“評(píng)價(jià)的東西都是帶有主觀性的，評(píng)價(jià)得嚴(yán)格，或者評(píng)價(jià)得不好，都帶有一些主觀因素。其實(shí)最理想的做法是用語(yǔ)言文字描述，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行記錄。”
學(xué)校也有學(xué)校的苦衷，梁國(guó)就說(shuō)：“什么叫人民滿(mǎn)意的教育？如果學(xué)生都考不上大學(xué)，那家長(zhǎng)肯定不滿(mǎn)意。那是不是考上大學(xué)，人民就滿(mǎn)意了？其實(shí)我也搞不清。落實(shí)下來(lái)，升學(xué)率還是評(píng)價(jià)一個(gè)高中實(shí)力的最終標(biāo)準(zhǔn)。于是，大家都搶著抓升學(xué)率，最后陷入怪圈。如果我不抓升學(xué)率，而是花大量時(shí)間去提高學(xué)生綜合素質(zhì)，最后升學(xué)率上不去，學(xué)校慢慢就被邊緣化了。”
專(zhuān)家：
素質(zhì)評(píng)價(jià)調(diào)整后是高考有益補(bǔ)充
把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)分作為高考錄取的參考,與校長(zhǎng)的無(wú)奈相比，華南師范大學(xué)人才測(cè)評(píng)與考試研究所所長(zhǎng)張敏強(qiáng)對(duì)這種方式持肯定意見(jiàn)。
現(xiàn)在高考制度還不完善，張敏強(qiáng)堅(jiān)持認(rèn)為，人們將高考神圣化，但高考并不是萬(wàn)能的。“高考制度需要補(bǔ)充，綜合素質(zhì)考評(píng)是一種很好的補(bǔ)充形式。”不過(guò)，他認(rèn)為現(xiàn)在操作手法上可以有所改進(jìn)。
“比如，從現(xiàn)在《學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)表》考評(píng)的項(xiàng)目來(lái)看，道德品質(zhì)第一項(xiàng)是愛(ài)國(guó)守法。一個(gè)人是不是有愛(ài)國(guó)意識(shí)，最顯著的表現(xiàn)是國(guó)家發(fā)生危難時(shí)，能否為國(guó)家犧牲生命，在和平年代，甄別評(píng)價(jià)起來(lái)比較難。按照現(xiàn)在的規(guī)定，是不是說(shuō)一次沒(méi)有參加升旗儀式，就不是個(gè)愛(ài)國(guó)的孩子，或者說(shuō)，每次都能參加的學(xué)生，就一定是最?lèi)?ài)國(guó)的？”他說(shuō)，這些評(píng)判都應(yīng)該再寫(xiě)實(shí)一點(diǎn)、具體一點(diǎn)，更有操作性。
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