中國校長要大興學(xué)習(xí)之風(fēng)
來源：公益中國網(wǎng) 作者：潘軍強(qiáng)
學(xué)校是學(xué)習(xí)教育的場所，校長是一所學(xué)校的領(lǐng)軍人物，他理所當(dāng)然做好學(xué)習(xí)榜樣，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，積極營造學(xué)習(xí)氛圍。只有具有學(xué)習(xí)型的校長才能打造學(xué)習(xí)型校園團(tuán)隊(duì)并在教育改革的大潮中立于不敗之地。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抑制浮躁，把教育工作者的一顆顆心沉下來已成為當(dāng)務(wù)之急。
一要做到學(xué)有眼界。眼界，是指人們認(rèn)識客觀事物的程度與廣度；從某種意義上說，眼界決定境界。靜態(tài)的看，“眼界”是校長素質(zhì)金子塔的頂端；動態(tài)的看，“眼界”相當(dāng)于冰山現(xiàn)象中的山峰。
我認(rèn)為，校長的眼界，重點(diǎn)體現(xiàn)在有思想、有覺悟。當(dāng)今管理學(xué)上有三句話：第一句是“智力比知識重要”；第二句是“素質(zhì)比智力重要”，第三句是“覺悟比素質(zhì)更重要”。
我覺得講得很有道理，可供我們學(xué)習(xí)借鑒。我認(rèn)為人有三種：第一種有知識，第二種有能力，第三種有覺悟。第一種人可以做好自己的本職工作，第二種人可以帶領(lǐng)一幫人做好工作，第三種人可以干出一番事業(yè)。
有的校長有知識、有能力，也有著良好的素質(zhì)，卻由于不具備應(yīng)有的覺悟而看不到事物發(fā)展的規(guī)律，抓不住機(jī)會，被表象所迷惑，被周圍的人所同化，這些都是沒有真正覺悟、沒有眼界的表現(xiàn)。
當(dāng)前，學(xué)校越來越大，事情越來越多，情況越來越復(fù)雜，作為一校之長，一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升開闊視野、提升眼界，在具體的工作中眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，心胸放寬一點(diǎn)，魄力放大一點(diǎn)，把握機(jī)遇，創(chuàng)新發(fā)展。
二要做到學(xué)有境界。境界，是指人們觀察客觀事物的深度與高度。“境界”是校長素質(zhì)金子塔的投影，相當(dāng)于冰山現(xiàn)象中的冰山上下的分界線。王國維在《人間詞話》中說：“有境界，則自成高格。”我相信，只要每一位校長和他所帶領(lǐng)的教育團(tuán)隊(duì)都具有一種向上的信念、一種向上的力量，在牽引自己不斷向上的同時，牽引著更多的靈魂向上，教育必將“自成高格”。
最高境界的校長，孕育自最高境界的教師。他揮舞一根明亮的指揮捧，宏觀地整理、控制著校園不朽的教育秩序。他身居校園，運(yùn)思千里。大至世界先進(jìn)的教育信息，小至地方的經(jīng)濟(jì)、文化、教育和民俗，都系統(tǒng)地進(jìn)入他思維的鏡頭。他通過最大極值的社會反饋的觀照，用最小極值的精密尺度，檢驗(yàn)著優(yōu)秀的教育產(chǎn)品，并穩(wěn)操勝券投向社會市場。
三要做到學(xué)有文化。“文化”是校長素質(zhì)金子塔的基地。相當(dāng)于冰山現(xiàn)象中的海水。作為管理和服務(wù)教師這個知識分子群體的領(lǐng)導(dǎo)，作為引領(lǐng)學(xué)校文化教育發(fā)展的領(lǐng)軍人物，校長應(yīng)當(dāng)以文化為底色。我想，作為一名校長，通過學(xué)習(xí)，要掌握三個方面文化素養(yǎng)：
第一個層面是有文化知識。校長是一個文化人,是一名知識分子。學(xué)校是文化教育的搖籃，學(xué)校的文化底蘊(yùn)越厚，品位越高，對校長文化底蘊(yùn)的要求也越高。校長的文化底蘊(yùn)對辦學(xué)的影響是廣泛的、巨大的，甚至可以說是深遠(yuǎn)的。只有具有文化底蘊(yùn)的校長才能使他所帶的團(tuán)隊(duì)在教育改革的大潮中立于不敗之地。
第二個層面是有文化修養(yǎng)。校長因?yàn)橛形幕兄R,自然應(yīng)該是一個文明人。校長是教師中的杰出代表。教師為人師表,校長為師師表。校長的言行舉止,儀態(tài)形象,待人接物,不僅要
第三個層面是有文化魅力。沒有文化品位的教育，是蒼白的教育。同理，校長也應(yīng)該有文化魅力的，“書卷氣是一個校長最好的氣質(zhì)，書香氣是一個學(xué)校最好的氛圍”。校長的文化魅力集中體現(xiàn)一所學(xué)校校園精神與氛圍的，要做到“一個好校長走了還是一所好學(xué)校”。校長要運(yùn)用自己的文化魅力帶動構(gòu)建管理文化、教師文化、學(xué)生文化，讓文化輻射出更加絢麗的色彩。
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