張宗健“三步走”上好中學(xué)環(huán)保課
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山東省肥城市第一中學(xué)教師 張宗健
在中學(xué)階段的教學(xué)中，教師不應(yīng)給學(xué)生施加過多的應(yīng)試壓力，而要運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們在享受學(xué)習(xí)的同時(shí)，樹立起環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。
一、應(yīng)充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，展示最直觀的典型案例。
利用多媒體等方式展示有關(guān)環(huán)境污染、生態(tài)破壞的一些案例，從而引起學(xué)生心靈的震撼，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的共鳴。例如，在一次地理課上，我們利用視頻向?qū)W生展示了云貴高原某地水土流失的畫面。由于濫伐森林，郁郁蔥蔥的山地變成了光禿禿的石山，河流被淤塞，橋梁被埋沒，水旱災(zāi)害頻發(fā)。這引起了孩子們強(qiáng)烈的視覺刺激和心靈震撼。他們原來只知道陜北地區(qū)水土流失嚴(yán)重，沒想到在西南地區(qū)環(huán)境問題也這么嚴(yán)重，這些內(nèi)容讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到保護(hù)植被、保持水土的重要性。
二、運(yùn)用模擬教學(xué)、案例教學(xué)等方法，增強(qiáng)教學(xué)過程的互動(dòng)性、趣味性和實(shí)踐操作性。
在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，運(yùn)用模擬教學(xué)、案例教學(xué)等方法，增強(qiáng)教學(xué)過程的互動(dòng)性、趣味性和可操作性。例如，在《城市垃圾處理》課上，我們就讓幾位同學(xué)分別扮演肥城市市長、環(huán)保局局長、垃圾處理場場長、環(huán)衛(wèi)工人以及市民，讓他們就如何解決肥城市的垃圾處理問題，依據(jù)各自的立場發(fā)表演講，然后，讓其他的同學(xué)向他們提問，共同尋求解決垃圾處理問題的最優(yōu)化方案。整堂課氣氛熱烈，智辯與笑聲始終伴隨著同學(xué)們。下課后，學(xué)生們?nèi)曰匚稛o窮，這節(jié)課的環(huán)境教育效果不言而喻。
三、走出課堂，走進(jìn)自然，走入社會(huì)，開展調(diào)查，了解身邊環(huán)境問題。
走出課堂，走進(jìn)自然，走入社會(huì)，學(xué)以致用，是同學(xué)們最喜聞樂見的。對當(dāng)?shù)氐拇髿馕廴尽⑺廴尽⒃肼曃廴镜冗M(jìn)行監(jiān)測和調(diào)研。例如，成立河流守望小組，監(jiān)測流經(jīng)肥城市區(qū)的唯一河流——龍山河的水質(zhì)變化。通過觀察河水的色度、渾濁度、懸浮物，測定ph值等指標(biāo)，分析河水水質(zhì)的變化，尋找污染源，通過向市長信箱和環(huán)保局反映情況，并進(jìn)行追蹤，直到問題解決。
與此同時(shí)，還可以以學(xué)生為橋梁，讓他們用自己的方式去影響家長，并且積極地向身邊的親友宣傳環(huán)保理念，讓更多的家庭選擇綠色生活方式。
實(shí)踐證明，只要廣大教育工作者用心教育學(xué)生，用行動(dòng)感召學(xué)生，從身邊小事做起，從力所能及的事情做起，并積極向身邊的人宣傳環(huán)保理念，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，我們的生活和家園也必將更加美好！
來源：中國環(huán)境報(bào)
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