2010年03月15日 作者：劉堯 來源：浙江日報(bào)
浙江師范大學(xué) 劉堯
1999年以前，我國大學(xué)生總量少，作為天之驕子的大學(xué)生具有濃厚的精英意識(shí)，這種意識(shí)很好地促進(jìn)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。1999年以來的大學(xué)擴(kuò)招，高等教育大眾化后，特別是巨大的就業(yè)壓力驅(qū)使大學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，家長和學(xué)生也越來越把高等教育看作職業(yè)培訓(xùn)。大學(xué)生的精英認(rèn)同感越來越淡薄，精英教育已經(jīng)成為社會(huì)的一種稀缺資源。社會(huì)對高等教育培養(yǎng)人才的多樣化需求，提出了高等教育如何處理精英教育和大眾教育雙重使命的關(guān)系問題，如何開展精英教育已經(jīng)成為必須面對的一個(gè)重大問題。
精英教育是一種人才培養(yǎng)模式。什么是精英?周志成先生概括為以下幾點(diǎn)：一是事物之最、身居高位者；二是能力絕佳、擁有資源者；三是理想遠(yuǎn)大、追求完美者；四是德才兼?zhèn)洹⑵沸芯慵颜摺Ｓ萌齻€(gè)字概括，一是強(qiáng)調(diào)精英的“質(zhì)”，事物之最，德才兼?zhèn)洌欢菑?qiáng)調(diào)精英的“量”，高居塔尖，數(shù)量極少；三是強(qiáng)調(diào)精英的“實(shí)”，實(shí)有地位，現(xiàn)有貢獻(xiàn)。當(dāng)前存在的問題是：過于注重精英的顯赫地位，過于注重精英的現(xiàn)實(shí)存在，忽視潛在的精英素養(yǎng)或精英意識(shí)。
就精英教育而言，在理論和實(shí)踐中具有雙重含義：一是高等教育發(fā)展過程中的教育階段；二是以培養(yǎng)社會(huì)精英為目的的人才培養(yǎng)模式。有人說，精英教育是培養(yǎng)具有高超專門知識(shí)技能與強(qiáng)烈責(zé)任感人才的教育；有人說，精英教育是建立在高等教育總量基礎(chǔ)之上的、由精英教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)、具有質(zhì)的規(guī)定性的一種人才培養(yǎng)模式。
綜合各家觀點(diǎn)，精英教育是以培養(yǎng)精英為目的，貫穿于教育全過程(學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué))、全方位(家庭、學(xué)校、社會(huì))的人才培養(yǎng)模式。因?yàn)椋鳛榻逃A段的精英教育具有“量”的規(guī)定性，標(biāo)志著少數(shù)人在享受教育的權(quán)利，但培養(yǎng)的并非都是真正意義上的精英；作為培養(yǎng)模式的精英教育具有“質(zhì)”的規(guī)定性，著重培養(yǎng)社會(huì)需要的精英。
精英的產(chǎn)生離不開激烈競爭和艱苦歷練。高等教育進(jìn)入大眾化階段以后，是否需要進(jìn)行精英教育?答案是肯定的。精英教育對一個(gè)國家、一個(gè)民族的發(fā)展至關(guān)重要，即便是在高等教育大眾化、普及化之后，精英教育也是不能停歇的。但是，對于如何開展精英教育，存在著不同的看法與誤區(qū)。比如，有許多大學(xué)將“學(xué)打高爾夫”作為精英教育內(nèi)容。對此，輿論一片嘩然。這樣的精英教育邏輯太過膚淺，如果只從表面風(fēng)度與生活方式上去理解“精英”，精英教育也就成了對物質(zhì)時(shí)尚與潮流的追捧。
精英的產(chǎn)生離不開激烈的競爭和艱苦的歷練。如果我國的精英教育只局限于展示精英優(yōu)越的生活，這無疑是危險(xiǎn)的。因?yàn)椋@種精英教育傳遞給學(xué)生錯(cuò)誤的信息，使學(xué)生被精英奢華的生活所迷惑，而忽略精英產(chǎn)生背后的激烈競爭和艱苦歷練。
精英教育培養(yǎng)的是“隱性精英”。如何開展精英教育呢？精英是德才兼?zhèn)涞捻敿馊瞬牛⒔逃桥囵B(yǎng)精英的教育模式。有論者從“時(shí)態(tài)”的角度提出精英與精英教育的區(qū)別：精英是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的精英，是現(xiàn)在時(shí)；而精英教育是一種培養(yǎng)精英的教育活動(dòng)，這種精英是理想，是將來時(shí)，而非現(xiàn)實(shí)。既然是將來時(shí)，那么精英教育培養(yǎng)的是“隱性精英”，他們可能發(fā)展成為“顯性精英”，也可能成為永遠(yuǎn)的“隱性精英”。這就是說精英教育的目的是培養(yǎng)精英，其途徑是選拔具有精英潛質(zhì)的人才，通過對其“精英素養(yǎng)”的培養(yǎng)使其成為“隱性精英”。“隱性精英”能否成為“顯性精英”，還有其他許多社會(huì)因素制約。但是，精英教育的著力點(diǎn)是培養(yǎng)“精英素養(yǎng)”，這一點(diǎn)是肯定的。
關(guān)于培養(yǎng)“精英素養(yǎng)”，簡而言之就是從德才兼?zhèn)淙胧郑M(jìn)行全面的艱苦歷練。具體講，一要培養(yǎng)其強(qiáng)烈的精英意識(shí)，目標(biāo)遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)，能夠朝著理想孜孜以求；二要培養(yǎng)其高尚的道德情操，關(guān)注民生，關(guān)心他人，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同奮斗；三要培養(yǎng)其扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，善于學(xué)習(xí)，精于創(chuàng)新，能夠引領(lǐng)所處領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)步。從根本上講，培養(yǎng)精英，教育者首先要從整體上把握精英對社會(huì)的價(jià)值與意義，而不是培養(yǎng)學(xué)生表面風(fēng)度與生活方式。渴望成為精英的人也要明白，精英首先需要“精神”，在擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任方面要有“英雄”的風(fēng)范，在創(chuàng)新與社會(huì)思想進(jìn)步上有所作為，而不是附庸風(fēng)雅，遠(yuǎn)離布滿泥濘的底層生活。
來源：中國教育新聞網(wǎng)
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