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“輸不起”激勵(lì)教育惹的禍?
2010-04-01

2010-03-31 23:19 來源:成都商報(bào)

  一名家長給記者打來電話述說,激勵(lì)教育不會(huì)出問題了吧,現(xiàn)在孩子越表揚(yáng)越經(jīng)不起挫折了。她說,最近一個(gè)朋友送她三歲的兒子一個(gè)小狗玩具,挨個(gè)按狗牙齒,按到某個(gè)牙齒時(shí)狗嘴就會(huì)合起來咬到指頭。孩子就不愿意和父母一起玩,擔(dān)心自己會(huì)是被咬住手的那個(gè)。她卻發(fā)現(xiàn),孩子自己躲起來一個(gè)人玩。在幼兒園里面也發(fā)生過類似的事情。幼兒園訓(xùn)練孩子用筷子,兒子因?yàn)樯∮袔坠?jié)課沒去,結(jié)果一看其他同學(xué)都會(huì)用,自己不會(huì)用筷子,吃飯的時(shí)候著急地哭起來。這名家長擔(dān)心,是不是自己平時(shí)對孩子一直實(shí)施激勵(lì)教育,從而讓孩子覺得自己輸不起。

  “這不是孩子輸不起的問題,也不是激勵(lì)教育惹的禍。”成都大學(xué)的黃曦副教授聽記者提到這個(gè)話題,特別有感觸。最近,一名家長向她抱怨說,和孩子一起打羽毛球,孩子要求次次都必須把球打在他面前,要是有一次他沒有接上球,就大哭大鬧。家長覺得這是孩子輸不起的表現(xiàn)。

  黃曦認(rèn)為,就孩子心理的發(fā)展歷程來看,“輸不起”是孩子正常的心理表現(xiàn)。兩三歲的孩子處于自我意識(shí)發(fā)展的敏感期,他們以自我為中心去構(gòu)建穩(wěn)固的內(nèi)心世界。這種“自我”和“不愿意別人破壞她的世界”,往往是兒童自尊、獨(dú)立等個(gè)性特征發(fā)展的基礎(chǔ),而不是品質(zhì)問題。當(dāng)他們逐步建立起穩(wěn)固的內(nèi)心世界后,就會(huì)更好地學(xué)會(huì)關(guān)注和接納,也能漸漸正確對待結(jié)果了。“一個(gè)兩歲的小女孩,只允許別人夸她一人是美女,如果有其他人說,我也是美女,她就會(huì)氣惱、不高興;當(dāng)孩子長到四五歲時(shí),聽到其他人說類似的話時(shí)就會(huì)笑起來。”

  當(dāng)然,不能因?yàn)檫@是正常現(xiàn)象,家長就忽視孩子未來更重要的品質(zhì)的發(fā)展。黃教授給家長以下建議:

  父母要給孩子樹立“輸?shù)闷?rdquo;的榜樣,善于用幽默的語言和行為去引導(dǎo)。比如和孩子比賽時(shí),有意地輸給他,然后很開心地說:“哎呀,我輸了!沒關(guān)系,輸了很正常嘛!下次我想我會(huì)做得更好的!”也許在開始很長的階段,孩子還是“輸不起”,可是,在你的影響下,也許他突然有一天就變得很大度了。

  讓孩子體會(huì)到競賽的快樂,這是讓孩子建立自信心,更好迎接新挑戰(zhàn)的重要環(huán)節(jié)。不用總是輸給孩子,但也要適當(dāng)輸一輸。兩三歲的孩子,正是發(fā)展自尊感的重要時(shí)期,如果在比賽中屢次受挫,會(huì)讓孩子更多地體驗(yàn)失落、焦慮和羞恥感,而這些感受若長期積累不能排解,就會(huì)主動(dòng)回避不能取勝的項(xiàng)目。家長可以適當(dāng)“讓一讓”,讓孩子不至于產(chǎn)生過多的消極體驗(yàn)而拒絕參加比賽性的活動(dòng)。

  樹立規(guī)則意識(shí),讓寶寶知道比賽需要順序、等待、輪流、平等、合作等規(guī)則,讓他了解有輸就有贏。比賽前,講好規(guī)則,用規(guī)則應(yīng)對生氣,而不是你的脾氣。(葉榮)

來源:新民網(wǎng)

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