2010年05月07日10時(shí)04分 來(lái)源： 中安教育網(wǎng)
靈璧縣第三中學(xué)坐落在“奇石之鄉(xiāng)”——安徽省靈璧縣縣城東北角，佇立于這座歷經(jīng)三十余年風(fēng)雨洗禮的學(xué)校，“高考先進(jìn)單位”、“辦學(xué)先進(jìn)學(xué)校”、“花園式學(xué)校”、“安徽省教育設(shè)備一類(lèi)達(dá)標(biāo)學(xué)校”……一塊塊金色的榮譽(yù)牌匾在陽(yáng)光下熠熠閃光，從不同側(cè)面折射了三中的風(fēng)采。這所兩年前仍舉步維艱、發(fā)展滯后的學(xué)校為何能在短短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造令人難以置信的奇跡，取得前所未有的輝煌？且讓我們走進(jìn)靈璧三中的青青校園，聆聽(tīng)她兩年來(lái)追趕式前進(jìn)、跨越式發(fā)展的堅(jiān)定跫音。
九月的皖北，秋高氣爽，景色宜人，廣袤無(wú)垠的天空不時(shí)掠過(guò)雁群的高歌。仰望長(zhǎng)空，北雁南飛，為首的大雁全力以赴，承受最大的氣流，指揮群雁變換隊(duì)形，飛得更快，更高，更遠(yuǎn)。在靈璧三中教職工的心里，校長(zhǎng)王峰就是這樣一只奮飛的領(lǐng)頭雁。
回憶起2007年9月初至三中的情形，王峰校長(zhǎng)不無(wú)感慨的說(shuō)：由于歷史原因，當(dāng)時(shí)的三中幾乎處于被人遺忘的角落；教師人心渙散，學(xué)校的聲譽(yù)一度降至“冰點(diǎn)”。面對(duì)學(xué)校有如斜坡負(fù)重前行的狀況，王峰校長(zhǎng)遲疑過(guò)，猶豫過(guò)，但是當(dāng)他看到教職工期盼的眼神和信任的目光時(shí)，他感到了前所未有的使命感。從那一刻起，這個(gè)生來(lái)就愛(ài)拼敢干、勇于挑戰(zhàn)的七尺男兒的心中便升騰起了一種堅(jiān)定的信念：一定要使三中從困境中崛起！這個(gè)信念一經(jīng)產(chǎn)生就令他激動(dòng)不已，因?yàn)闆](méi)有什么比親歷偉大的改革更有價(jià)值，沒(méi)有什么比接近夢(mèng)想更令人怦然心動(dòng)了。此后，伴著一盞孤燈，王峰校長(zhǎng)又一次次地陷入沉思：如何帶領(lǐng)三中走向振興之路，如何引領(lǐng)三中向更高更新的目標(biāo)邁進(jìn)……帶著這些思索，上任伊始，他便走訪(fǎng)教師，了解情況，積極查找制約學(xué)校發(fā)展的癥結(jié)，探索解決問(wèn)題的辦法，一場(chǎng)改革的風(fēng)暴蓄勢(shì)待發(fā)。
一、美化校容校貌，打造怡人環(huán)境。
人往往會(huì)熱衷于如畫(huà)的風(fēng)景，因?yàn)槊谰安粌H給人們帶來(lái)視覺(jué)上的享受，滿(mǎn)足人們的審美需求，還能給人們帶來(lái)精神上的愉悅，使人消除悒郁、忘卻煩惱。尤其是在三中這樣一個(gè)人口密度高的學(xué)校，更需要一個(gè)能愉悅身心的校園環(huán)境。王峰校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，便大刀闊斧地從美化校容校貌入手，著力打造怡人的校園環(huán)境，樹(shù)立學(xué)校良好的外在形象。因此學(xué)校斥巨資修建了花崗巖廣場(chǎng)、漢白玉石橋，開(kāi)辟了集佳木藝卉、假山碧水于一身的“德馨園”。清晨，漫步于垂柳水畔，欣賞丹桂翠竹、碧水藍(lán)天，令人心曠神怡，信心百倍；傍晚，徜徉于虹霓曲棧，欣賞游魚(yú)睡蓮、叮咚清泉，令人神清氣爽，流連忘返；課余，學(xué)生或團(tuán)坐山坡嬉戲聊天，或獨(dú)倚香樟吟詩(shī)誦文……鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳，花香襲人，身處其中，三中的教師是愉悅的，三中的學(xué)生是快樂(lè)的，哪里還會(huì)有工作之倦、寒窗之苦呢？
二、整頓治安環(huán)境，確保校園安全。
三中地處?kù)`城鎮(zhèn)北關(guān)村，正如古語(yǔ)所說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，三中的確帶動(dòng)了北關(guān)村的發(fā)展，養(yǎng)育了一方村民。按理說(shuō)二者的關(guān)系應(yīng)是相依相存、共同發(fā)展的，但歷史上北關(guān)村民對(duì)三中的騷擾卻是出了名的。他們往往依仗家族勢(shì)力或破壞校園環(huán)境，或明拿暗竊學(xué)校財(cái)物，或隨意入校尋釁滋事，加之三中的生源質(zhì)量較差，因此學(xué)校的管理難度很大。但王峰校長(zhǎng)不畏艱辛、知難而進(jìn)，以果斷的態(tài)度、過(guò)人的膽識(shí)積極采取應(yīng)對(duì)措施，并多次與尋釁人員正面交鋒、斗智斗勇，終于肅清了閑雜人員的騷擾。開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，緊接著學(xué)校又出臺(tái)了一系列加強(qiáng)管理的規(guī)定，如以禁止校外人員隨意進(jìn)入學(xué)校為突破口，加強(qiáng)了門(mén)衛(wèi)管理；以嚴(yán)打校外痞子滋擾學(xué)生為目的，組織了護(hù)校隊(duì)；以嚴(yán)懲學(xué)生打架為重點(diǎn)，加強(qiáng)了守紀(jì)教育，同時(shí)加大對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理力度。為了學(xué)校的夜間安全，實(shí)行了24小時(shí)校干值班制；為了校外租房學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，印發(fā)了安全告知書(shū)，并要求學(xué)生簽署在外自律保證書(shū)，班主任定期不定期逐一查房。
這一系列措施的實(shí)施，徹底杜絕了村民亂進(jìn)、痞子亂晃、學(xué)生打架等不良現(xiàn)象；從根本上整治了學(xué)校的治安環(huán)境，優(yōu)化了育人環(huán)境，學(xué)生安全時(shí)時(shí)有保障，自然能安心求知、靜心學(xué)習(xí)。
三、注重藝體教學(xué)，形成鮮明特色。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，高考升學(xué)率是學(xué)校的立校之本。面對(duì)三中生源質(zhì)量較差的現(xiàn)狀，如何能在短時(shí)期內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率是王峰校長(zhǎng)一直思索的問(wèn)題。這一問(wèn)題在他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜后，終于有了一個(gè)明確的答案，那就是依靠學(xué)校的藝體師資力量，充分發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，走特色立校之路。因此王峰校長(zhǎng)大膽地將其他學(xué)校視為副科甚至是可有可無(wú)的音體美作為應(yīng)對(duì)高考、探索出路的“殺手锏”。在這一辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)兩年的努力，成效顯著：三中的畫(huà)室用省廳領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)說(shuō)，是“全省最大的”；三中的體育隊(duì)，尤其是籃球隊(duì)每天規(guī)范訓(xùn)練，并與高校聯(lián)辦成為皖北CUBA訓(xùn)練基地；三中的音樂(lè)、舞蹈更是獨(dú)樹(shù)一幟，兩年來(lái)學(xué)校承辦了包括全縣慶祝國(guó)慶60周年等大型文藝演出達(dá)十幾場(chǎng)之多，每次都被嘆為專(zhuān)業(yè)。三中的學(xué)生在舞臺(tái)上的表現(xiàn)足以說(shuō)明他們的特色教育不僅必要而且成績(jī)斐然。這一特色鮮明的辦學(xué)理念已成為三中對(duì)外宣傳的一面旗幟、一個(gè)窗口。2008年以來(lái)，每年考取藝體本科的學(xué)生都數(shù)以百計(jì)，在市縣評(píng)比中均名列前茅。如果沒(méi)有這些特色，這些大部分來(lái)自農(nóng)村的孩子幾乎無(wú)一人能考上本科，他們也許終將成為茫茫打工族中的一員。而且從目前的就業(yè)情況來(lái)看，藝體生的就業(yè)環(huán)境、工作待遇、生活質(zhì)量等明顯好于其他本科畢業(yè)生。因此特色辦學(xué)為這些擁有潛能的孩子插上了騰飛的翅膀，也為三中開(kāi)辟了一條特色鮮明而又切實(shí)有效的辦學(xué)道路。
四、倡導(dǎo)人文管理，營(yíng)造和諧氛圍
管理作為構(gòu)建學(xué)校制度的重要分支，長(zhǎng)久以來(lái)人們多把它看做是約束、規(guī)范師生的手段，并以此來(lái)提高教育教學(xué)水平。而在王峰校長(zhǎng)看來(lái)，管理是為師生特別是為教師提供的一種貼心服務(wù)。因此王峰校長(zhǎng)倡導(dǎo)一種“以人為本”的人文管理，努力打造和諧的工作育人環(huán)境。在學(xué)校管理中，他尊重、關(guān)愛(ài)每一位教師，力求讓每一位教師在工作中享受快樂(lè)。在學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋的情況下，他排除萬(wàn)難，為職工謀福利。盛夏的風(fēng)扇、空調(diào)，隆冬的火爐、暖氣，整潔統(tǒng)一的教工服裝，始終如一的新年“團(tuán)圓飯”……這一切無(wú)不彰顯王峰校長(zhǎng)的人性化管理和人文關(guān)懷。王峰校長(zhǎng)始終將教師看做是自己的親人，因此教職工家的婚喪嫁娶、紅白喜事，他總是適時(shí)賀喜吊憂(yōu)，將問(wèn)候和關(guān)愛(ài)送到每個(gè)家庭；同時(shí)節(jié)日期間堅(jiān)持走訪(fǎng)困難職工、離退休干部，讓他們感受到三中大家庭的溫暖。古人語(yǔ)“竭誠(chéng)則吳越為一體”，這種人文關(guān)懷激發(fā)了廣大教職工的主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。教師心往一處想，勁往一處使，人人以心相交、以誠(chéng)相待，美麗的三中成為了一個(gè)溫馨和諧的大家園。這也讓三中人人受益，個(gè)個(gè)滿(mǎn)意，校園春意盎然，其樂(lè)融融。正如三中校歌《美麗三中和諧家園》中唱的那樣——“這是三中人永恒的期盼”，這種融洽的人際關(guān)系、和諧的環(huán)境氛圍是王峰校長(zhǎng)的美好期盼，更是三中人共同的心聲、永恒的期盼。這種和諧與融洽又將會(huì)代代傳承，并影響著三中的未來(lái)。
五、建立規(guī)章制度，規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
創(chuàng)新機(jī)制促發(fā)展，陽(yáng)光校務(wù)天地寬。在上任伊始的教職工大會(huì)上，王峰校長(zhǎng)提出了“陽(yáng)光校務(wù)”這一概念，明確提出要民主辦學(xué)、公開(kāi)校務(wù)。因此學(xué)校出臺(tái)了一系列規(guī)章制度，如《教職工量化考核方案》 、《班級(jí)量化考核辦法》、《職評(píng)評(píng)分方案》、《教師聘任制》等。通過(guò)建章立制，形成有規(guī)可依、有章可循、照章辦事的約束機(jī)制，從而保證了民主渠道的暢通，規(guī)范了行政行為，提高了辦事效率。在重大利益分配上，學(xué)校堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則。評(píng)職靠積分，評(píng)優(yōu)拿成績(jī)，評(píng)先看考核，堅(jiān)決摒棄領(lǐng)導(dǎo)拍板決定的做法。由于他們尊重事實(shí)、注重績(jī)效、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，所以那些敬業(yè)能干、成績(jī)斐然的老師總是年年名利雙收；而那些工作懈怠、敷衍塞責(zé)的教師甚至?xí)スぷ鞯臋C(jī)會(huì)。比如實(shí)施《教師聘任制》時(shí)，當(dāng)年就有三位教師落聘，這在三中乃至社會(huì)都引起了強(qiáng)烈的反響。王峰校長(zhǎng)認(rèn)為，這種優(yōu)勝劣汰、“能者上，庸者下”的競(jìng)爭(zhēng)法則使教師有了強(qiáng)烈的危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；這種“公平公正、公開(kāi)透明、獎(jiǎng)懲分明”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給教師施加了壓力同時(shí)也增加了動(dòng)力、注入了活力。所有的教師都動(dòng)起來(lái)了，展開(kāi)了“各盡其能、爭(zhēng)盡其能”的競(jìng)爭(zhēng)，形成了“教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃厚”的校園氛圍，實(shí)現(xiàn)了教育的良性循環(huán)。教師干勁十足，學(xué)生自然信心百倍，整個(gè)校園始終洋溢著蓬勃的朝氣和盎然的生機(jī)。
學(xué)校在財(cái)務(wù)管理上也堅(jiān)持“財(cái)務(wù)公開(kāi)、陽(yáng)光理財(cái)”的原則：所有收入都進(jìn)一本大賬；所有采購(gòu)，如教材教輔、基建維修、儀器設(shè)備等都是多人集體采購(gòu)。這樣財(cái)務(wù)收支清澈透明，使校領(lǐng)導(dǎo)從根本上贏得了教職工的信任和社會(huì)的好評(píng)，學(xué)校管理也由此走上了民主化、法制化、科學(xué)化的軌道。
六、滲透精細(xì)管理，提高服務(wù)水平
老子說(shuō)：天下大事，必做于細(xì)；天下大事，必成于精。沒(méi)有精細(xì)化的管理，就沒(méi)有精細(xì)化的教育。為此王峰校長(zhǎng)將精細(xì)高效的管理滲透到學(xué)校的日常管理特別是后勤管理上。三中擁有2000多名寄宿生，后勤服務(wù)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而影響學(xué)校的全局工作。食堂管理是許多學(xué)校工作的薄弱環(huán)節(jié)，因此如何提高食堂服務(wù)質(zhì)量是王峰校長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題。三中食堂以前也被罰過(guò)款、曝過(guò)光、封過(guò)門(mén)，其癥結(jié)就是學(xué)校把食堂承包給個(gè)體，造成了食堂利益的“私有化”。承包人追求利益的最大化與學(xué)校希望飯菜“質(zhì)量提上去，價(jià)格過(guò)得去”這一對(duì)矛盾是雙方難以解決的。王峰校長(zhǎng)分析了這一對(duì)固有矛盾，果斷終止了承包合同，及時(shí)將食堂收歸學(xué)校管理。并將食堂定位為“不求盈利，只求滿(mǎn)意；服務(wù)學(xué)生、精益求精”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，將這項(xiàng)工作真正落到實(shí)處，王峰校長(zhǎng)帶領(lǐng)校干每天分組值班，監(jiān)督食堂的飯菜質(zhì)量、營(yíng)養(yǎng)搭配、花樣翻新等，并及時(shí)提出合理化建議，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。在這種不逐利、重服務(wù)的精細(xì)化管理方法之下，三中食堂已成為當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)近聞名的正面典型和各校爭(zhēng)相效仿的對(duì)象。
如今這種精細(xì)化管理的精髓已經(jīng)潛入并流淌于學(xué)校汩汩不斷的血脈中?，F(xiàn)在的三中，目及之處，一塵不染，學(xué)生的一舉一動(dòng)無(wú)不彰顯著文明自律：課堂上嚴(yán)肅活潑、食堂里整齊排隊(duì)、宿舍中燈熄人靜……對(duì)此，王峰校長(zhǎng)無(wú)比欣慰地說(shuō)：“這就是精細(xì)化管理所達(dá)到的理想境界——以習(xí)慣育人。”
七、加大教研力度，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能手
科研之所以能夠興校，是因?yàn)樾１窘萄惺翘嵘處熽?duì)伍整體水平的必經(jīng)之路，而教師的水平和態(tài)度又決定著學(xué)校的興衰。因此，抓教研就是抓質(zhì)量，就是抓學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
兩年來(lái)學(xué)校開(kāi)展了形式多樣、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的教科研工作。特別是強(qiáng)化了校干、教師的聽(tīng)評(píng)課制度，明確規(guī)定一學(xué)期校干聽(tīng)課不少于30節(jié)，普通教師聽(tīng)課不少于15節(jié)，新教師聽(tīng)課不少于20節(jié)。單是公開(kāi)課就有觀(guān)摩課、示范課、匯報(bào)課、展示課、診斷課、實(shí)驗(yàn)課以及不打招呼推門(mén)聽(tīng)課等形式。經(jīng)常性的聽(tīng)課評(píng)課，給新老教師提供了很好的交流平臺(tái)。校干通過(guò)聽(tīng)教師授課了解教情，通過(guò)聽(tīng)學(xué)生反饋了解學(xué)情。學(xué)校還通過(guò)說(shuō)課、講課的形式在高級(jí)教師中選拔出了一批優(yōu)秀的青年教師的導(dǎo)師，旨在通過(guò)導(dǎo)師的模范帶頭作用，輔導(dǎo)青年教師迅速成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師。眼界決定境界，教師教育教學(xué)理論的高低直接影響著素質(zhì)教育的高低，因此學(xué)校加強(qiáng)了教師的理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立課堂教學(xué)的效率觀(guān)、人文觀(guān)。除了思想引領(lǐng)外，學(xué)校還將教師的的發(fā)展落實(shí)到行動(dòng)中去，倡導(dǎo)集思廣益、博采眾長(zhǎng)。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)在中青年教師中開(kāi)展課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽和說(shuō)課大賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的教師，除了頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、獎(jiǎng)金外，還本著“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，經(jīng)常組織他們外出觀(guān)摩學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。由于學(xué)校重視教研工作，三中教師的業(yè)務(wù)水平提高很快，教育一線(xiàn)新人輩出，這也為學(xué)校的發(fā)展注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力。
八、注重文化建設(shè)，提升學(xué)校品位
內(nèi)化于心，外化于形，說(shuō)到底“文化”就是“以文化人”。優(yōu)秀的校園文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育。為此王峰校長(zhǎng)率領(lǐng)三中人精心構(gòu)建學(xué)校文化，力爭(zhēng)用高雅的校園文化彰顯學(xué)校的內(nèi)蘊(yùn)，提升學(xué)校的品位。走進(jìn)三中，校園文化無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有：它是教室內(nèi)外的標(biāo)語(yǔ)，是學(xué)生早晚的誓詞；是亭廊左右的名言，是草坪中間的警句；是音樂(lè)室的琴韻，是德馨園的墨香；是墻上的丹青，是報(bào)欄的美文；是含蓄蘊(yùn)藉的校旗、校徽，是節(jié)奏明快的校歌、校舞；是催人奮進(jìn)的校風(fēng)、校訓(xùn)，是鼓舞人心的“工程”、“寄語(yǔ)”……
學(xué)校更注重以文化為載體，全面推行素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如心理健康講座、法制報(bào)告會(huì)、安全知識(shí)講座、主題班會(huì)、安全逃離演練等。同時(shí)學(xué)校還經(jīng)常組織各種征文、演講、體育、文娛活動(dòng)，使素質(zhì)教育進(jìn)一步向縱深方向發(fā)展。這一切無(wú)不充滿(mǎn)了厚重的人文底蘊(yùn)和濃厚的藝術(shù)氣氛，使學(xué)生有意無(wú)意地在思想觀(guān)念、行為方式、價(jià)值取向、心理品質(zhì)等方面受到潛移默化的熏陶和影響。所以說(shuō)，今天的三中，更像一座精神的家園，校園文化猶如春風(fēng)化雨，正一點(diǎn)點(diǎn)地滲入學(xué)生的心田，悄然改變他們的人生軌跡……
九、刷新教育理念，管理高瞻遠(yuǎn)矚
王峰校長(zhǎng)曾有過(guò)18年校長(zhǎng)的工作經(jīng)歷，他始終以積極的心態(tài)、飽滿(mǎn)的熱情不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。多年來(lái)他參加過(guò)各種類(lèi)型的研修，內(nèi)容涉及中文、政法、哲學(xué)、教育管理等專(zhuān)業(yè)。他參加過(guò)四屆中國(guó)教育家大會(huì)，接觸過(guò)國(guó)內(nèi)一流的教育家，并且擔(dān)任中國(guó)中部地區(qū)教育顧問(wèn)。而且他又是教育部在北師大、華師大辦的兩個(gè)專(zhuān)家型校長(zhǎng)研修班的正式學(xué)員，不僅有機(jī)會(huì)與國(guó)內(nèi)知名校長(zhǎng)溝通，而且還參與國(guó)際交流。這一切都注定了他具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，并能在實(shí)踐中不斷刷新教育理念，能因時(shí)因地因校制宜，管理自然高瞻遠(yuǎn)矚。
“鮮花曾告訴我你怎樣走過(guò)，大地知道你心中的每一個(gè)角落。”鮮花和榮譽(yù)代表昨天，未來(lái)的輝煌依然要靠汗水和心血去澆灌。群燕高飛頭雁領(lǐng)，在王峰校長(zhǎng)前衛(wèi)的教育理念的引領(lǐng)下，在他務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)的感召下，三中人必將以滿(mǎn)腔的熱情投身到薪火相傳、大有作為的教育事業(yè)中，這個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的集體必將在崛起之路上飛得更高，走得更遠(yuǎn)！
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