兩天前,看到這樣一條新聞,未來(lái)五年,中央將出資15億元招募10萬(wàn)大學(xué)生去西部農(nóng)村執(zhí)教。這讓筆者很快聯(lián)想到稍早的另一條新聞,那就是44.8萬(wàn)農(nóng)村代課教師將被清退。兩條新聞,一進(jìn)一出,事關(guān)農(nóng)村教師素質(zhì)。
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費(fèi)用只是一方面,效果才是最重要的。清退代課教師的政策甫一出臺(tái),就引起了社會(huì)輿論強(qiáng)烈的反響。有的認(rèn)為“代課教師是中國(guó)教育的脊梁”,不能清退;溫和一些的人認(rèn)為,清退要講求方式方法。的確如此,在清退的過(guò)程中,多花些力氣幫助代課教師重新上崗、轉(zhuǎn)崗,或是加大賠償額度,都可以體現(xiàn)出政府的溫暖,更重要的是可以在尊師重教的道德建設(shè)方面和科教興國(guó)的政策實(shí)施方面起到良好的示范作用。向西部“空降”大學(xué)生,的確可以增加教師隊(duì)伍的合法性,提高教師整體的學(xué)歷水平,但是在以往類似的支教活動(dòng)中,大學(xué)生適應(yīng)性的欠缺和鄉(xiāng)土情結(jié)的缺乏一直受到人們普遍的質(zhì)疑,這一次就可以擺脫這些困擾嗎?不敢說(shuō)。
無(wú)論是費(fèi)用,還是效果,最終的目的只有一個(gè),就是讓農(nóng)村的孩子能有好的老師。對(duì)于政府來(lái)說(shuō),就是要在教師隊(duì)伍的建設(shè)上探索出合理的機(jī)制。