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宋午 記者

　　兩天前，看到這樣一條新聞，未來五年，中央將出資15億元招募10萬大學生去西部農村執教。這讓筆者很快聯想到稍早的另一條新聞，那就是44.8萬農村代課教師將被清退。兩條新聞，一進一出，事關農村教師素質。

　大學生支教的費用由中央和地方財政共同承擔，中央按每人每年1.5萬元的標準支付工資性支出，省級財政解決地方性補貼、必要的交通補助、體檢費和相應的社會保障費用。同時，地方政府還要負責解決相關周轉住房等生活條件。這樣算下來，大學生執教每年的費用要幾萬元。再看代課教師，在當時的新聞中并未提及費用問題，在實際工作中，經濟稍好的縣會出錢“買斷”代課教師的工齡作為補償，每年幾百元；差點兒的縣，這個錢都出不了。兩相比較，大學生去西部執教的費用大概可以相當于清退代課教師費用的上百倍。這樣看，政府對大學生要比對代課教師大方得多。

　　費用只是一方面，效果才是最重要的。清退代課教師的政策甫一出臺，就引起了社會輿論強烈的反響。有的認為“代課教師是中國教育的脊梁”，不能清退；溫和一些的人認為，清退要講求方式方法。的確如此，在清退的過程中，多花些力氣幫助代課教師重新上崗、轉崗，或是加大賠償額度，都可以體現出政府的溫暖，更重要的是可以在尊師重教的道德建設方面和科教興國的政策實施方面起到良好的示范作用。向西部“空降”大學生，的確可以增加教師隊伍的合法性，提高教師整體的學歷水平，但是在以往類似的支教活動中，大學生適應性的欠缺和鄉土情結的缺乏一直受到人們普遍的質疑，這一次就可以擺脫這些困擾嗎？不敢說。

　　無論是費用，還是效果，最終的目的只有一個，就是讓農村的孩子能有好的老師。對于政府來說，就是要在教師隊伍的建設上探索出合理的機制。

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