學校快樂推進弟子規手冊
目錄
一、莊嚴使命
二、推進宗旨
三、推進方式
四、戰略思想
五、培訓目標
六、推進時間
七、試點班級
八、效果評價
九、推進職責
十、項目分析
附：經典誦讀篇目
一、莊嚴使命
校方弟子規推進項目負責人（校方領導、年級老師、試點班班主任等）和弟子規推廣員（弟子規教練）必須有當今之世，舍我取誰的氣概；必須有見義勇為、當仁不讓的精神，必須有“救救孩子”的歷史使命感，必須有師生快樂學習、力行弟子規的意識，在學校快樂推進弟子規。
二、推進宗旨
教習青少年兒童以弟子規主的傳統文化，以提高下一代的綜合素質。
1 彌補當今學校教育德、智、體偏于知識教育的偏頗，實施道德本位教育。
2 踐行“文以載道”的理念。
3 實踐愛的教育——熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛自然、熱愛學校、熱愛老師、熱愛學習。
三、推進方式
快樂推進方式有整體推進、立體推進、特色推進、深度推進多種。
1 整體推進
班主任、推廣員如同象棋中的強子一樣，如同戰場的先鋒一樣，率先士卒，一同以四大版塊方式整體推進。
班主任、推廣員整體推進
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序 |
四大版塊 |
說明 |
責任人 |
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1 |
教學版塊 |
分四塊：專題講授、經文講解、活動開展、經典誦讀 |
推廣員 |
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2 |
觀賞版塊 |
要求班級為學生播放善碟（視頻：講解以3：1為宜） |
老師 |
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3 |
交流版塊 |
1、大家一起分享、交流。 2、個別輔導學生。 |
推廣員/老師 |
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4 |
推進版塊 |
1、班主任、推廣員以四大版塊整體推進。 2、學生、老師立體推進 3、學校、家長、社會學校 |
老師、學校 |
2 立體推進
學生、老師找準機會多維度、全方位地立體推進。
學生、老師立體推進
表一、推進責任人：班主任
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序 |
項目 |
說明 |
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1 |
墻面文化 |
1、利用教室內、宿舍內木柜，小白板等張貼弟子規文件，便于學生背誦、自省、觀照。 2、布置教室弟子規靜思語錄 3、板報（結合節慶日、學校活動） |
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2 |
才藝展示 |
手抄報、書法、攝影、繪畫、歌曲、舞蹈 |
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3 |
主題班會 |
如松花江中學的綠色班級、為父母做點事兒、反背書包、做最后的努力沖刺等。 |
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4 |
誦讀評比 |
按小組/排位等齊誦，接龍比賽 |
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5 |
分享感悟 |
1、生活現象學生分析判斷 2、學生講弟子規小故事 |
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6 |
勞動分工 |
衛生等 |
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7 |
課堂紀律 |
立身中正 |
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8 |
禮儀 |
三禮：微笑禮、招呼禮、鞠躬禮 |
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9 |
班級形象 |
早操列隊站得整齊，一動不動等 |
表二、推進責任人——音樂老師
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序 |
項目 |
說明 |
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1 |
善樂 |
跪羊圖、生命之河、感恩一切等 |
表三、推進責任人——學生
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序 |
項目 |
說明 |
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1 |
在校 |
借鑒松花江中學王琦班實行一日班長的方式，班主任可采取弟子規班長、弟子規力行小組等方式引導學生，讓學生自主推進。 |
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2 |
居家 |
電視、網絡是溫柔的陷阱，對孩子的傷害太大了，五加二等于零的現象令人痛習，學生居家務必做到： 1、少上網，不玩游戲，不上網吧； 2、觀看有益的電視教育節目，如“走近科學”、“探索與發現”； 3、經典誦讀。 |
3特色推進
如推進確有成果，推廣員可進行課程二度開發，對孩子進行專項能力訓練。
（一）特色推進意義：
1、讓孩子在玩中學，快樂學弟子規；
2、讓孩子有更多的興趣、愛好，讓孩子快樂；
3、“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，讓孩子在更廣闊的空間發展。
（二）特色推進項目
推廣員特色推進
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序 |
項目 |
說明 |
推廣員身份 |
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1 |
小小演講家 |
讓孩子勇敢、自信、從容地走上講臺，侃侃而談。 |
講師 |
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2 |
小干部 |
訓練孩子，以提高孩子的管理能力、組織能力、領導能力。 |
咨詢師 |
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3 |
小棋手 |
1、讓孩子多擁有一項傳統文化愛好項目，增長智慧。 2、根據學生年齡，學校愿望，孩子興趣，條件成熟時，推廣員隨緣培養部分學生為小棋手。 3、深化小干部領導能力的舉措之一。 |
愛好者 |
4 深度推進
弟子規推進到一定階段時，班主任、推廣員可建議、鼓勵學校、家長進行深度推進。
學校、家長深度推進
表一：學校
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序 |
項目 |
說明 |
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1 |
經典誦讀 |
響應教委開展經典誦讀工程，明確學生居家在校，寒暑假期間的經典誦讀書目、時間。 誦讀篇目以弟子規為主，其他經典為輔。 |
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2 |
墻面文化 |
1、孔子像（畫像） 2、鞠躬感恩詞 3、院墻弟子規文化 |
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3 |
家長支持 |
1、通過家長聯系單、家長會以及贈發弟子規書籍、方式碟片向家長宣傳弟子規，請家長配合學校弟子規推進。 |
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4 |
消息報道 |
學校可以隨緣報道、報告學校推進弟子規情況，讓更多人知道弟子規的作用，反過來也促進學校的德育建設。 |
表二：家長
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序 |
項目 |
說明 |
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1 |
經典誦讀 |
支持配合學校開展的學生居家在校，寒暑假期間的經典誦讀。 |
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2 |
陪伴成長 |
家長多陪伴孩子，一同成長。 |
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3 |
家長力行 |
1、家長居家也學習、力行弟子規； 2、家長以實際行動支持學校的道德教育工作，如結緣書碟、制作書簽、分享感受、提供建議、參與活動等，和學生、學校、社會共同支撐起孩子的未來教育。 |
四、戰略思想
基于以文載道思想和教學規律設計
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文科 |
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綜合素質提高 |
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發 |
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文科水平提高 |
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愛的教育 |
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心量 |
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自信心增強 |
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訓練 固化 習慣 |
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心量擴大 |
五、培訓目標
（一）愿景：三信、八有
信——信心、信念、信仰、
八有：有體驗、有思想、有方法、有能力、有定力、有愛心、有熱情、有理想
（二）目標：123
1有一顆溫暖的愛心（一心）
做一個能溫暖父母、溫暖家人、溫暖老師、溫暖鄉親、溫暖社會的人。
2能寫會說、會想能干（二會）
3學習好、身體好、品德好（三好）
六、推進時間
2012年上半年3月至6月，一學期，3-4個月，每課時間約為30分鐘到40分鐘不等，總課次安排15次左右。
如學校需要，學生希望，推廣員可每增設輔導課時間，方便學生答疑、討論。
七、試點班級
小學
八、效果評價
（一）評價時機
1、期中考試后；
2、學期結束時；
3、長期評價于一年后進行。
（二）評價依據
1、學生是否愿意，學生是否歡喜，學生是否接受？
2、學生有無實際可見、可感的變化。
3、學生的品德、學習、素質是否提升？
三）評價原則
評價應實事求是，分析判斷必須基于以下兩個方面：
1、事實、數據；
2、學生的真實感受。
九、推進職責
弟子規推進項目負責人（校方領導、年級老師、試點班班主任等）
1、負責統籌、協調弟子規整體推進、立體推進、深度推進工作；
2、負責整體推進中的推進版塊、觀賞版塊工作；
3、負責實施多維度、全方位地立體推進；
4、負責隨緣、擇機深度推進；
5、負責向推廣員提供試點班的學生名單/座次、老師名單及學生學習信息；
6、負責向學生提供弟子規書籍、碟片；
7、負責向學生提供弟子規教學過程中所需的資源；
8、負責總結、鞏固、匯報弟子規推進成果。
弟子規推廣員（弟子規教練）職責
1、講解弟子規；
2、開展專題活動提升學生素質 ；
3、和學生一起讀誦弟子規經典；
4、和學生、老師一起分享交流學習、力行弟子規；
5、個別輔導、幫助興趣濃厚的學生；
6、要求班級為學生播放善碟，并詢問、了解觀看效果；
7、負責向學校推介弟子規書籍、碟片。
8、整體推進過程中擇機同學生、老師、家長一起立體推進；
9、條件成熟時，向學校建議、鼓勵深度推進弟子規；
10、幫助學校、社會摸索一套可參考、可借鑒、可實行的學校弟子規推進模式。
十、項目分析
1 當今社會有四大特征：
1.1 人們曾遍心浮氣躁、金錢至上者比比皆是。
1.2 娛樂化潮流橫行天下，年輕人定力不夠，易走神。
1.3人們的恭敬心、謙卑心、敬畏心、真誠心普遍差，傲慢、疑惑的障礙大。
1.4 手機、網絡、電視嚴重污染著人類，尤其年輕一代。
1.5 祖國傳統文化衰微至極點，人們不信老祖宗。
2 學校推進弟子規，以吉林松花江中學為榜樣，真干，可以收到良好效果。而如僅憑推廣員的點滴之功，在社會污染極其嚴重的今天，則作用非常有限。
附：經典誦讀篇目
弟子規
三字經
千字文
增廣賢文
詩經
老子
莊子
論語
大學
中庸
孟子
唐詩選
宋詞選
笠翁對句
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