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教育指導思想的正本清源
http://myxian.qq.com/t-279227-1.htm
“教師為主導”這個說法，在斯大林極權時期是蘇共中央文件規定，凱洛夫把這個觀點編入教育學，50年代照搬到中國來。教師主導論凱洛夫解釋說，教師的要求就是學生的法律。中國教育高層遵循這個觀念，又加上德國第斯多惠“學生為主體”的美好愿望，以為這樣就全面了。結果是長期以來教師居高臨下，一直忙于主導和灌輸著學生，應試教育愈演愈烈。應該是撥亂反正，正本清源的時候了。
八十年代后期實驗向導教學法，提倡教師為向導取代凱洛夫教師主導論，逐步各地教師借鑒推廣趨向主流。1996年提出新型半工半讀教育，2005赴西部開始科教扶貧活動，是主體教育思想擴大實驗的繼續。教育哲學、實驗報告、網絡討論、會議交流，已發論文數十篇，實踐探索研究文章散布網絡論壇。文章匯集可見向導教育梗概，整理加工借鑒形成教育學理論，是教育改革當前十分迫切的任務。誠望有志于教育開拓有識之士，參與向導教育學的研究實驗和推廣。
學校是孕育新社會推動社會進步的實驗園地，教師為學生健康成長協同創造新社會提供向導服務，讓學生在互助合作自主學習批判繼承人類文明活動中，生動活潑地參與學校重要事務的民主管理科學決策，逐步實現現代社會公民“自理、自立、自治”的目標，成為建設民主法治實現社會文明進步幸福生活的未來主人。
淺談中職專業課教學方法http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-NYHN201210017.htm
http://wenku.baidu.com/view/14885ad3ce2f0066f5332290.html













 

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