世界上的事情真是不好說。比如說教育吧，在起初我曾抱著很欣慰的情懷。不用說城市，便是最貧僻的鄉(xiāng)村里，假如只有一幢樓房，那也肯定是學校。溫暖啊！它溫暖了我們的眼睛。國家又重教育了，我們的民族有希望了。中國的教書匠們一時間享受到有史以來最高的尊嚴和待遇，可以揚眉吐氣放手大干了。
可能是文化人不能接觸錢的原故罷。一接觸必定會為其奴役。自從我們搞了教育改革，教育機構(gòu)開始了企業(yè)化，我們有些文化人的心也跟著活了起來。認真教學生要看紅包；提高升學率要靠獎勵；搞學術(shù)研究要靠提高待遇；錄不錄取要看交費情況。還有那些后來居上的民辦學校更是挖空心思地收費，昧著良心賺錢！
現(xiàn)在一個普通的家庭如果供孩子讀完大學，很多都會傾家蕩產(chǎn)或跟一屁股的債主。就是這樣，孩子們能學多少東西還屬未可知的。我們教育盡管成為旱澇保收的行業(yè)，富得流油，但是該與不該花錢的時候，即便是一點點，我們還在伸手向老百姓要。中國的老百姓有幾個不是對高等教育望而卻步的？我們以前總是說：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。為什么如今我們的教育富了，可我們老百姓卻未能受益，我們的窮孩子還是照樣上不了學？中國的教育是怎么了？照此下去，我們國家的建設(shè)怎么得了？
其實這些并非教師們的不是！你不能否認，政策是決定性的因素。它可以造就人，也可以使人墮落。中國的改革精英們似乎覺得事事都必須用市場體制來改個頭，換個面，有意無意地參照著西方的體制搞。他們幾乎完全地拋棄了社會主義的公平原則——這個改革的靈魂。出去考察一圈，就認為自己懂得如何改革了，于是就將別人的制度來個生吞活剝。這豈是在改革，這是在犯罪！（我這決不是在扣大帽子嚇唬誰）這樣的所謂改革搞苦了人民，搞壞了整個行業(yè)的風氣！現(xiàn)在的教育行業(yè)的歪風難道不是市場經(jīng)濟的利益機制引導的結(jié)果嗎？
中國的教育需不需要完全按照市場體制來運作？時至今日，我們真該好好地想一想了！象教育這一類社會公共事業(yè),是不是靠錢一定能搞好？解放前，在延安的操場上，草坪上，多少的經(jīng)濟學家、科學家、政治家、藝術(shù)家應(yīng)運而生？建國后國家很富嗎？為什么那時候人民的受教育程度和教育的普及度尤勝于目前？（大家都還記得那個時代，即便是窮家小戶，只要想讀書就能讀得起。讀個高中畢業(yè)是很尋常的）如果說社會主義比資本主義更先進的話，我認為在教育這類社會公共事業(yè)方面實現(xiàn)惠民性與非贏利化應(yīng)該算一個。
如果說這個時代還有什么產(chǎn)業(yè)關(guān)系到國家戰(zhàn)略中樞和經(jīng)濟命脈的話，我以為教育應(yīng)該是當之無愧的。教育本身就是最重要的生產(chǎn)投資，它創(chuàng)造著經(jīng)濟發(fā)展中最關(guān)鍵最具活力的資源。當今世界最發(fā)達的國家，很多都是得益于國民教育的成功。
以日本為例。二戰(zhàn)后的日本曾經(jīng)是一片廢墟，落魄的日本人民要重新爬起來，他們所做的第一件是就是培養(yǎng)人才！那時的日本人可真是拿出了臥薪嘗膽的勇氣勒緊肚皮搞教育啊！他們通過實行教育補貼，免費教育等措施，強制性地實施了最廣泛的國民教育。孩子們即便窮得沒鞋穿，也必須到學校讀書。學費是全免的，學生們還享受著一天兩餐的生活補貼，一直到大學畢業(yè)。就這樣，整整一代人的建設(shè)精英橫空出世了。他們沒有讓國家和人民失望，短短的30多年時間，日本由一個一貧如洗的國家飛速發(fā)展成世界屈指可數(shù)的經(jīng)濟大國，各行業(yè)的發(fā)展水平都居于世界領(lǐng)先地位，成為美國商人談虎色變的競爭對手。這說明了成功的國民教育是國民經(jīng)濟加速發(fā)展的奧秘所在。
正因為教育對一個國家的振興如此重要，加之社會主義制度對社會事業(yè)管理方面的惠民的要求，我們是否可以考慮在國家對教育的管理上采取以非贏利性質(zhì)為主的公共服務(wù)的管理體制，而以贏利性市場化經(jīng)營體制為輔。（畢竟還是有不少富人的孩子是可以接受這種教育的）我們認為這樣做是可行的。
第一，我們國家一般是實行中低等工資水平的。一個人才一生能為國家做出的貢獻比較國家在培養(yǎng)人才方面所花費的成本是要高出不知多少倍。從國家的長遠發(fā)展的全局來看，對教育實行非盈利的低收費政策是完全可行的。
第二，我們?nèi)嗣瘳F(xiàn)在實際支出的教育費用應(yīng)該遠遠地高出單純教育的成本。這就是說，還有很大的一部分流進了地方財政的腰包。（這在當前的體制下恐怕是在所難免的，因為教育作為一個產(chǎn)業(yè)，必須要為國家經(jīng)濟做貢獻的）就是這個費用使得我們的老百姓不堪重負，影響著他們無法將子女的教育向更高的水平推進！如果我們僅向國家交納單純教育的費用，國家再補貼一些一起作為教師工資和學校辦公費用，我們只是向?qū)W校支付書本及其它必需品的費用，人民又何嘗不高興呢？
三、國家對農(nóng)業(yè)稅可以適當?shù)臏p免或以教育稅的方式征收。一個農(nóng)民寧可自己苦點，也愿意子女有出息。這是一筆不小的國家收入，足以支付國家對教育的投入。
總之，中國的教育應(yīng)該作為國家的公共服務(wù)和社會的公益事業(yè)，不能當作為國家、地方和學校賺錢的企業(yè)，否則將會是誤國誤民的。
教育的富有能給教育界本身帶來什么？我就親見過一個50多歲的小學校長，頭發(fā)快凋謝完了，還包養(yǎng)著兩個天姿國色的如夫人。他還津津有味的說起，其手下很多都有類似的雅興。我還聽說，一個小小的小學財務(wù)人員很輕易地挪用數(shù)百萬公款輸在了賭桌上，我們的學校居然沒有發(fā)現(xiàn)。學校富成這個樣子，眼看著我們的窮孩子上不起學，卻常常做出無能為力的樣子，多么讓人心寒而無奈！
中國要想真正地富強，教育要從根本上改變現(xiàn)狀，必須從體制上改起！要離賺錢的事遠一點兒！
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